Les difficultés d’écriture des élèves ayant un trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité

Quelques pistes d’intervention

Près de 25 % des enfants ayant un trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) rencontrent des difficultés en orthographe et plus de 60 %, en expression écrite. Plusieurs éprouvent aussi des difficultés en calligraphie. Nous présentons d’abord les principales difficultés d’écriture relevées. Pour chacune d’elles, nous suggérons quelques interventions pour les pallier. Nous traitons enfin brièvement de l’impact de la prise de médicaments sur les difficultés en écriture.

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Le trouble de déficit de l’attention/hyperactivité

D’hier à aujourd’hui

Le trouble de déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H) est un phénomène qui a fait l’objet de milliers de publications, scientifiques et populaires, partout à travers le monde au cours des dernières décennies, ce qui en fait un des problèmes de l’enfance ayant reçu le plus d’attention. Cependant, contrairement à ce que plusieurs pourraient penser, le TDA/H n’est pas apparu durant ces dernières décennies. Nous présentons ici l’historique du trouble de santé mentale qui est maintenant le plus fréquemment rencontré en clinique chez les enfants consultant pour une problématique de santé mentale.

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Services offerts aux élèves ayant un trouble de l’attention au Canada

Une enquête canadienne

Le CADDAC (Centre for ADHD/ADD Advocacy Canada) a publié les résultats d’une enquête pancanadienne sur les services offerts aux élèves qui ont un trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité. Le Québec y fait piètre figure aux côtés de la Colombie-Britannique et de l’Ontario, provinces qui récoltent toutes la mention « échec ».

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