Les parcours d'orientation des jeunes

Dynamiques institutionnelles et identitaires

Le présent ouvrage analyse les parcours d’orientation des jeunes à partir de perspectives disciplinaires et conceptuelles, à la fois diversifiées et complémentaires, aux échelles canadienne et internationale. Les écrits rassemblés étudient la question dans une dimension structurelle, c’est-à-dire en lien avec les particularités des systèmes d’éducation en Europe, en Amérique du Nord et au Québec, mais aussi dans une dimension sociale, réflexive et identitaire.

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Différenciations dans les parcours de formation post-obligatoire en Suisse

Constantes et changements

Les décisions concernant la formation post-obligatoire des jeunes suisses sont toujours très influencées par le genre. La répartition des filles et des garçons dans les filières de formation post-obligatoire n’a pas beaucoup évolué durant la dernière décennie bien que le niveau d’éducation des filles ait augmenté de manière importante. Le modèle traditionnel de division du travail et des rôles sociaux défini par le genre est encore très présent dans le pays. Il se reflète naturellement sur les choix éducatifs et professionnels, surtout des jeunes de 15 ans. Non seulement le choix de la filière, mais surtout celui du domaine d’étude, reste très genré. Des changements sont pourtant décelables, surtout dans l’orientation des filles, qui sont plus nombreuses à s’investir dans des formations atypiques. Cette tendance devrait se poursuivre.

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Différenciations dans les parcours de formation post-obligatoire en Suisse

Constantes et changements

Les décisions concernant la formation post-obligatoire des jeunes suisses sont toujours très influencées par le genre. La répartition des filles et des garçons dans les filières de formation post-obligatoire n’a pas beaucoup évolué durant la dernière décennie bien que le niveau d’éducation des filles ait augmenté de manière importante. Le modèle traditionnel de division du travail et des rôles sociaux défini par le genre est encore très présent dans le pays. Il se reflète naturellement sur les choix éducatifs et professionnels, surtout des jeunes de 15 ans. Non seulement le choix de la filière, mais surtout celui du domaine d’étude, reste très genré. Des changements sont pourtant décelables, surtout dans l’orientation des filles, qui sont plus nombreuses à s’investir dans des formations atypiques. Cette tendance devrait se poursuivre.

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Ce n'est pas le manque d'ambition des familles populaires qui explique les inégalités d'orientation

Entretien avec Sylvain Broccolichi

Vous avez tous entendu cela. "Si les jeunes de milieu défavorisé optent peu pour les filières prestigieuses c'est parce qu'ils manquent d'ambition". Il suffirait de les inciter à sauter le pas, de les informer pour lutter contre les inégalités  d'orientation. Cette idée bien rassurante, et un brin condescendante, est brisée par un remarquable article de Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon paru dans le numéro 175 de la Revue française de pédagogie. Leur argumentation est imparable. Ils démontrent que ces jeunes en panne d'ambition savent très bien ce qu'ils font. Et ils renvoient le ballon de la famille à l'Ecole... Sylvain Broccolichi nous explique pourquoi.

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La course d’orientation des jeunes ruraux

Situation en France

Les parcours scolaires des jeunes ruraux se distinguent de ceux des urbains par des études moins longues, une préférence marquée pour le professionnel, des ambitions scolaires plus réduites. Ces disparités s’expliquent par l’environnement socioéconomique et la faiblesse de l’offre de formation en zone rurale. La mobilisation de multiples sources, nationales et régionales pour un éclairage bas-normand, permet de dessiner le portrait scolaire de ces jeunes, rarement sous les feux de l’actualité.

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Les représentations sexuées des professions lors du processus de choix d’orientation

Les études de médecine chez les lycéen-ne-s de terminales scientifiques en France

Cet article propose d’interroger les évolutions des processus de choix d’orientation des étudiant-e-s dans l’enseignement supérieur à travers les études de médecine, dans un contexte de féminisation massive de ces études en France depuis une trentaine d’années. Les résultats d’une enquête par questionnaires, menée auprès de 176 lycéen-ne-s de terminales scientifiques de l’académie de Montpellier durant l’année 2009, démontrent la persistance des représentations sexuées des professions et spécialités médicales lors du choix d’orientation vers les études de médecine.

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La course d’orientation des jeunes ruraux

Situation en France

Les parcours scolaires des jeunes ruraux se distinguent de ceux des urbains par des études moins longues, une préférence marquée pour le professionnel, des ambitions scolaires plus réduites. Ces disparités s’expliquent par l’environnement socioéconomique et la faiblesse de l’offre de formation en zone rurale. La mobilisation de multiples sources, nationales et régionales pour un éclairage bas-normand, permet de dessiner le portrait scolaire de ces jeunes, rarement sous les feux de l’actualité.

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Les tensions du jugement professoral

Ethnographie des décisions d’orientation dans les conseils de classe

L’enseignement technique, d’une manière relative, et l’enseignement professionnel, d’une manière absolue, sont décriés en Communauté française de Belgique comme des filières de relégation. Non seulement, les élèves y aboutiraient au terme de trajectoires d’échecs, sans avoir posé de choix personnel. Mais surtout la contribution des acteurs institutionnels serait essentielle à ce processus à travers leurs décisions dans les conseils de classe.

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Se connaître et s’orienter grâce au e-portfolio

Situation à l'université

Dans le contexte universitaire actuel, de nombreux étudiants rencontrent des difficultés à s’orienter. Pour soutenir l’élaboration active de leur projet d’orientation, une démarche apparaît pertinente, le portfolio, collection de traces et de réflexions construite par le sujet lui-même. Deux cas de mises en oeuvre de portfolios dans la pédagogie universitaire sont présentés, l’un dans le cadre d’un diplôme universitaire de technologie, l’autre dans le cadre d’un master professionnel.

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Au fil des parcours, de l’orientation à l’insertion...

Comprendre l'insertion professionnelle

Le critère du diplôme ne suffit plus pour comprendre l’insertion. Les conditions d’orientation et les parcours scolaires, de moins en moins linéaires, ont aussi leur impact. Or le parcours est un objet construit, à partir des critères fixés par les experts... et en fonction des données disponibles. Ce qui milite pour un renforcement des dispositifs d’observation pour rendre compte de leur complexité.

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L’égalité entre hommes et femmes en matière d’éducation, d’emploi et d’entrepreneuriat

Rapport sur l’initiative de l’OCDE pour la parité

Les inégalités persistantes entre hommes et femmes sont préjudiciables non seulement aux femmes, mais aussi à la société dans son ensemble. Un meilleur accès des femmes aux ressources économiques tend à être associé à une croissance plus forte, mieux partagée et plus durable, dans la mesure où il relève le niveau global de capital humain et de productivité de la main-d’oeuvre et, partant, aide à relever le défi du vieillissement démographique.

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Orientation scolaire et discrimination

Quand les différences de sexe masquent les inégalités

Quel est le rôle des rapports sociaux de sexe et de genre dans les choix d'orientation (des filles et des garçons) ? Quelle place occupent-ils dans le fonctionnement institutionnel de l'organisation ? Esquiver ce questionnement, c'est éviter de remettre en cause le fonctionnement des procédures et pratiques d'orientation, qui deviennent ainsi des agents producteurs de discriminations. C'est aussi empêcher la mise en place de politiques volontaristes et d'actions efficaces contre les inégalités.

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Orientation scolaire et discrimination

De l'(in)égalité de traitement selon l'origine

Si, de longue date, les sciences sociales se sont penchées sur les inégalités dites " sociales " pour expliquer les différences de trajectoires, que savons-nous à ce jour de l'influence de " l'origine " dans l'orientation et les parcours des élèves ? Cette question, au cœur de la problématique de cet ouvrage, a été peu abordée en tant que telle par les chercheurs et peine encore à être identifiée au sein des travaux statistiques.

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Dis-moi quel est ton sexe

Je te dirai quelles études tu feras

Même dans l’orientation, les stéréotypes ont la vie dure ! Si les filles gagnent du terrain dans les spécialités du supérieur dites “masculines”, elles restent souvent minoritaires dans les filières d’élite. Où se situent les derniers blocages ? Quelles filières ont le plus évolué côté mixité ? Comment vivent leurs études ceux qui tentent d’inverser la tendance ? Enquête.

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L'orientation scolaire et professionnelle dans l'enseignement secondaire en Belgique

Une analyse selon le genre

Les représentations en termes de « métiers de femmes » et « métiers d’hommes » structurent encore largement la manière dont les élèves appréhendent l’univers des études et des professions. Les élèves ont en général une représentation asses limitée de la diversité des métiers et professions. Les filles sont attirées par les métiers relationnels et de soin, les garçons se préoccupent davantage d’argent et d’avancement de carrière.

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Relations parents-enseignant

L'orientation, source de désaccords

Le mémoire porte sur l’orientation des élèves en fin de 6e primaire, plus particulièrement sur les désaccords qu’elle peut engendrer entre les familles et les enseignants. En effet, à travers ce mémoire, il importe de comprendre comment l’orientation en fin de 6e primaire peut être l’objet de négociations, de difficultés voire de désaccords entre enseignants et parents et ainsi être mieux armé pour aborder les relations parents-enseignant. Cet ouvrage cherche à répondre à certaines questions, comme: Quels sont les intérêts en jeu? Comment se construit l'orientation? Quels moyens les enseignants mettent-ils en place pour faire face à ce désaccord?

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Orientation après le bac en France

Quand le lycée fait la différence

Pour se projeter dans des études longues ou dans des filières sélectives, la réussite scolaire est nécessaire mais pas toujours suffisante. Selon leur genre ou leur origine sociale, des élèves ayant les mêmes résultats scolaires n’affichent pas les mêmes préférences. À ces facteurs individuels s’ajoutent des effets de contexte: les aspirations des lycéens sont sensibles au type de lycée dans lequel ils préparent le bac.

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Orientation et politique publique, évolutions nationales, enjeux internationaux

Le cas de la France

Cet article traite des évolutions institutionnelles de l'orientation, en France, depuis le début des années 60. Le regard historique porté sur le développement des services d'orientation met l'accent sur leur cohérence avec les politiques éducatives et les transformations du marché du travail. Ce panorama rétrospectif distingue quatre phases qui renvoient à différentes conceptions du rôle de l'orientation. Il replace par ailleurs les évolutions récentes en France sur la toile de fond des stratégies de l'Union européenne et de l'OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) pour le déploiement d'une orientation tout au long de la vie requérant une mise en œuvre coordonnée et de qualité. L'article fait référence à des initiatives régionales allant dans ce sens et explique certains obstacles auxquels est confrontée une généralisation des approches expérimentées en France. Enfin, il évoque les différentes options d'action publique prises à l'étranger pour réformer les services d'orientation.

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L’orientation des élèves en situation de handicap

Témoignages, récits et ressources

L'orientation est un enjeu important de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Témoignages, points de vue de personnalités et d'experts, récits d'expériences, éléments d'information, ressources... ce nouveau titre de la collection Ressources/Système éducatif se propose d'accompagner les équipes éducatives dans la scolarisation et la mise en œuvre du projet d'orientation des jeunes en situation de handicap. Cet ouvrage apporte les réponses aux questions que se posent les équipes éducatives pour contribuer à la réussite scolaire et à l'orientation des élèves handicapés : - Comment s'articule le nouveau cadre institutionnel avec la construction du parcours de l'élève handicapé ? - Comment le projet personnalisé de scolarisation de l'élève (PPS) est-il élaboré et avec qui ? - Quel est le rôle de l'équipe éducative qui accueille dans sa classe un élève handicapé... ?

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L'évaluation scolaire

Est-elle au service de l'orientation ?

À partir d'un ensemble de travaux reconnus, de plusieurs témoignages de jeunes et de quelques exemples ayant fait leurs preuves ici et ailleurs, l'analyse vise à faire apparaître le rôle déterminant des pratiques évaluatives dans la réussite de tous les élèves.

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