Sept petites écoles québécoises en réseau triangulaire

Autour de l'expérience d'un conseiller pédagogique

Notre guide profite de ce temps de déplacement pour nous entretenir de l’orientation de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay à l’égard des petites écoles du territoire : « Nous sommes conscients de la contribution essentielle de ces établissements à la viabilité et au renforcement de l’infrastructure socio-économique de leur milieu d’enracinement. Au cœur d’une agglomération rurale isolée, ils assument, en plus de la mission éducative, une vocation sociale et communautaire. Nos services éducatifs veillent à la préservation de leur valeur pédagogique et à la qualité des apprentissages des élèves dans des classes multiâges et multiprogrammes.

Pour lire la suite, cliquer ici.

Intervenir en classe multiâge au Québec

Stratégies issues de la pratique d'enseignantes du primaire

Dans un contexte où les mouvements démographiques et les modalités d'organisation scolaire contribuent à un accroissement du nombre de classes multiâges (CMA), le questionnement quant aux façons d'y intervenir prend un sens renouvelé. C'est dans cette optique qu'une étude régionale a été effectuée par une équipe de chercheurs de l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), en partenariat avec quatorze enseignantes des quatre commissions scolaires de la région du Saguenay-Lac-Saint-Jean.

Pour accéder à l'article, cliquer ici.

Analyse des pratiques enseignantes en classe multiâge

Le cas du Québec

Bien présente dans la réalité scolaire québécoise, la classe multiâge suscite des questionnements importants dont celui de la complexité de la tâche de l’enseignant qui en est responsable. Un tel questionnement peut être abordé de différentes façons.

Pour accéder au rapport, cliquer ici.