Implication des parents et prévention du décrochage scolaire en France

Ce rapport évalue l’impact d’un dispositif expérimental visant à soutenir les familles dans les choix d’orientation en fin de 3ème des 25% des élèves les plus faibles scolairement et les plus exposés au décrochage scolaire. En début d’année 2010-2011, les principaux de 37 collèges volontaires de l’académie de Versailles ont identifié ces élèves dans leurs classes de 3ème. Un tirage au sort a ensuite déterminé, à l’intérieur de chaque collège, les classes qui participeraient à l’expérimentation, c’est-à-dire celles dont les familles présélectionnées seraient invitées à participer à deux réunions spécifiques avec le chef d’établissement. Les présélectionnés des autres classes constituent un groupe témoin, ce qui permet d’estimer l’impact causal du programme.

Pour accéder au document, cliquer ici. 

La formation tout au long de la vie en Suisse

Le niveau de formation le plus courant dans la population suisse de 25 à 75 ans est le certificat de formation professionnelle initiale (plus de 40%). Des différences de niveau de formation apparaissent lorsqu’on répartit la population selon l’origine et, pour les immigrés, selon le moment de leur arrivée en Suisse. La population étrangère, par exemple, compte une faible proportion de personnes formées au degré secondaire II et une proportion relativement importante de personnes sans formation postobligatoire. Chez les étrangers immigrés depuis l’an 2000, on observe une progression de la part des personnes ayant une formation supérieure.

Pour accéder au document, cliquer ici.

PISA 2009 – Expliquer l'écart entre les sexes en lecture à la lumière de l'engagement dans la lecture et des démarches d'apprentissage

Bien que le Canada se soit toujours classé dans le premier quart lors des évaluations du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) en lecture et que les élèves du Canada fassent toujours partie des meilleurs lecteurs au monde, le programme relève un net écart entre les sexes. Les filles surpassent les garçons avec un écart qui correspond plus ou moins à la moitié d'un niveau de compétence en lecture, soit une année complète de scolarisation. Le présent document de recherche examine l'ensemble de données du PISA de 2009, dans le but de cerner les facteurs qui contribuent à expliquer l'écart entre les sexes au Canada, notamment les facteurs liés à l'engagement dans la lecture et aux démarches d'apprentissage.

Pour accéder au document, cliquer ici.

Enquête sur les relations école-famille-communauté à la Commission scolaire de Montréal

La réalisation de la présente enquête sur les relations école-famille-communauté fut une complexe et belle aventure. En effet, l’ambition de sonder les opinions de l’ensemble des parents de la CSDM était une visée ambitieuse. Nous croyons humblement avoir relevé ce défi avec brio. Plusieurs motivations ont inspiré cette initiative. La première était évidemment de connaître les opinions des parents sur leurs relations avec l’école de leurs enfants plutôt que de se contenter « de nos perceptions de leurs perceptions ». La seconde motivation d’une telle démarche réside dans l’intérêt porté à cette dimension de la réussite scolaire par les divers artisans de la CSDM. Cet intérêt s’est d’ailleurs traduit récemment par l’adoption de la politique « Pro-parents » par le Conseil des Commissaires. Enfin, notre curiosité s’explique aussi par l’importance accordée aux relations entre l’école, la famille et la communauté dans les écrits scientifique, notamment quant à l’influence de ces relations sur la réussite scolaire.

Pour accéder au rapport, cliquer ici.

Un corps enseignant trop féminisé ?

Une recherche

Une recherche vient démentir ce présupposé souvent tenu pour évident. Des chercheurs ont repris les données allemandes de l’enquête internationale Pirls, sur les élèves de 9-10 ans, et croisé les résultats de ces élèves en langue maternelle, calcul et sciences avec le sexe de leur enseignant. Ils ont pris soin d’observer ces performances à la fois sur la base de tests et des notes données par les maîtres, pour distinguer un éventuel effet du sexe du maître sur les acquis réels des élèves et sur l’appréciation qu’ils font, via leurs notes, sur ces acquis.

Pour lire la suite, cliquer ici.

Enquête Lycéens et réseaux sociaux

Grandir avec Facebook

Les mondes numériques font maintenant partie du paysage des adolescents. Des jeux vidéo aux réseaux sociaux, en passant par la téléphonie mobile, ils sont massivement et quotidiennement utilisés par les adolescents. Ces mondes numériques sont utilisés comme points d’appuis au travail de grandir de l’adolescence. Ils permettent de construire de nouveaux liens et de renforcer ceux qui existent déjà. La pratique des mondes numériques les engage à réévaluer constamment le privé et le public, la représentation de soi, les relations qu’ils ont avec les autres. Elle contribue au processus de subjectivation en permettant à la fois une mise en scène et une narration de soi.

Pour accéder au rapport, cliquer ici.

Les hauts et les bas de la classe branchée

Situation en France

Un ordinateur portable par élève: une expérience ni rose ni noire pour 39 classes de 16 écoles françaises. Si les appareils comportent des avantages, ils apportent aussi leur lot de désagréments, selon une étude Acer-European Schoolnet réalisée l’année dernière et dévoilée cet automne.

Pour lire la suite, cliquer ici.

Utilisation des TIC chez les enseignants du second degré en France

Enquête

L'enquête nationale «PROF et TIC» a pour objectif de connaître les pratiques du numérique des enseignants. Les modalités de «PROF et TIC» ont été: interrogation des enseignants par Internet via un questionnaire web; contact de 5 000 enseignants du second degré représentatifs des disciplines, âge et sexe de cette population; information en parallèle des chefs d'établissement pour favoriser les retours.

Pour accéder au document complet et à une synthèse, cliquer ici et ici.

Le bien-être des enseignants contribue à la réussite des élèves

Résultats d'enquête

Un enseignant heureux au travail se montrerait plus chaleureux et attentionné à l'endroit de ses élèves et aurait plus de facilité à créer des liens affectifs avec les «élèves à risque», c'est-à-dire ceux qui ont des troubles d'apprentissage ou du comportement. Cela contribuerait ainsi à la réussite scolaire des écoliers.

Pour lire la suite, cliquer ici.

Environnements d’apprentissage intégrant le blogue au primaire

De la dimension affective à la dimension cognitive de l’écriture

Divers éléments contribuent au fait que la présente étude se distingue d’autres recherches. Tout d’abord, le choix de l’étude de cas pour explorer l’utilisation du blogue dans le développement de la compétence à écrire au primaire nous a permis d’étudier, d’une manière approfondie, les deux cas retenus. La décision de ne s’intéresser qu’à ces deux classes a favorisé la diversité des données collectées et des analyses effectuées. Alors que les objets de recherche sont souvent abordés selon l’angle des élèves ou des enseignants, nous avons choisi de porter notre regard, à la fois, sur les stratégies d’écriture des élèves et les interventions des enseignants; des données complémentaires qui ont pu être triangulées par la suite.

Pour accéder au rapport, cliquer ici. Via @RIRE_CTREQ.

Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année

À partir de leurs habiletés cognitives, comportementales et motrices à la maternelle

Être prêt pour l’école n’implique pas seulement un niveau de préparation adéquat sur le plan des habiletés de base. Cela suppose aussi une certaine prédisposition et un certain enthousiasme. De telles dispositions au moment de l’entrée à l’école joueraient un rôle important dans la réussite scolaire ultérieure. En effet, il existe un consensus clinique, à la fois dans les sciences médicales et sociales, selon lequel les aptitudes cognitives, physiques et socioaffectives de même qu’une attitude positive envers l’apprentissage constituent des composantes essentielles de la préparation à l’école.

Pour lire la suite, cliquer ici. 

Le plaisir de lire chez les jeunes de 15 ans

Enquête de l'OCDE

Les élèves de 15 ans, auxquels s'intéresse la dernière étude internationale Pisa pour l'OCDE, lisent de moins en moins par plaisir. En moyenne, parmi les pays de l'OCDE, en 2009, 37 % des élèves affirment ne pas lire par plaisir, selon l'organisation internationale. En Autriche et au Liechtenstein, plus de la moitié des élèves de 15 ans sont dans ce cas. À l'opposé, en Albanie, au Kazakhstan, en Thaïlande et en Chine, ils déclarent lire pour le plaisir à plus de 90 %. Les jeunes Français qui étaient 70 % à aimer lire en 2000 ne sont plus que 61 % en 2009.

Pour lire la suite, cliquer ici.

L'école québécoise en souffrance

Résultats d'une enquête

Une équipe de chercheurs de la Faculté des sciences de l’éducation révèle que le désarroi et la détresse sont le lot quotidien du personnel travaillant en milieu scolaire.

Pour lire la suite, cliquer ici.

Apprendre à argumenter chez les élèves

Le dialogue meilleur que l’écriture pour développer sa capacité à argumenter

Devant la difficulté manifeste qu’éprouvent certaines personnes à argumenter adéquatement, Deanna Kuhn et Amanda Crowell de l’Université Columbia ont mis sur pied un programme scolaire qui encourage le développement de la capacité à construire et à exprimer ses idées. Selon leurs résultats, publiés dans Psychological Science, un journal de l’Association for Psychological Science, le dialogue serait une meilleure avenue que l’écriture pour développer efficacement ces capacités. Kuhn explique ce résultat par le fait que les enfants apprennent à parler bien avant d’écrire, ce qui ferait de la parole le moyen d’expression le plus naturel.

Pour lire la suite, cliquer ici.

Le redoublement scolaire de plus en plus contesté

Dossier du Figaro

Il est cher, il ne sert pas à grand-chose et ses bénéfices supposés relèveraient de la «croyance» ou de la «conviction», telle est la conclusion d'une étude Eurydice commandée par la Commission européenne au sujet du redoublement. Malgré des réglementations assez similaires, les taux de redoublement varient fortement entre les pays européens. Que ce soit à l'école ou au collège, la France est championne en la matière.

Pour lire la suite, cliquer ici. Vu sur Philippe Watrelot.

Le redoublement scolaire

De plus en plus contesté

Il est cher, il ne sert pas à grand-chose et ses bénéfices supposés relèveraient de la « croyance » ou de la « conviction », telle est la conclusion d’une étude Eurydice commandée par la Commission européenne au sujet du redoublement. Malgré des réglementations assez similaires, les taux de redoublement varient fortement entre les pays européens. Que ce soit à l’école ou au collège, la France est championne en la matière.

Pour lire la suite, cliquer ici. Pour accéder à l'étude, cliquer ici.

Les rats de bibliothèque

Enquête ethnographique sur la bibliothèque universitaire du Mirail

Avec la Bibliothèque Nationale de France et le réseau des bibliothèques territoriales (municipales et départementales), les bibliothèques universitaires (B.U.) composent le paysage français des bibliothèques publiques. Avec un nombre d’étudiants qui a quadruplé entre les années 1970 et 2000, les B.U. ont affronté l’explosion des effectifs et ont dû s’adapter à de nouveaux publics.

Pour lire la suite, cliquer ici.

L’accès à l’enseignement préprimaire permet-il d’améliorer les résultats scolaires ?

Une étude de l'OCDE

C’est une évidence : l’enseignement préprimaire est bénéfique pour les élèves. Les résultats de l’enquête PISA 2009 montrent que, dans la quasi-totalité des pays de l’OCDE, les élèves de 15 ans ayant suivi un enseignement préprimaire obtiennent de meilleurs résultats que les autres. Ainsi, l’écart de score entre les élèves ayant suivi un enseignement préprimaire pendant plus d’un an et ceux n’ayant pas du tout suivi ce type d’enseignement s’élève à 54 points sur l’échelle PISA de compréhension de l’écrit – soit plus d’une année d’études (qui équivaut à 39 points).

Pour accéder à l'enquête, cliquer ici.

‎La Relance au collégial‎ en formation technique au Québec

La situation d'emploi de personnes diplômées -  Enquêtes de 2008, de 2009 et de 2010

L'enquête La Relance au collégial en formation technique a pour objet de décrire, puis de faire connaître la situation des personnes diplômées de la formation technique du collégial environ dix mois après l'obtention de leur diplôme d'études collégiales (DEC). Elle comble ainsi un besoin d'information fiable et actualisée sur l'intégration au marché du travail des nouvelles et des nouveaux titulaires d'un diplôme, et ce, aussi bien par programme, par secteur de formation et par région que pour l'ensemble du Québec.

Pour accéder à l'enquête, cliquer ici.

La Relance au secondaire en formation professionnelle au Québec

Brochure 2010

L'enquête La Relance au secondaire en formation professionnelle a pour objet de décrire, puis de faire connaître la situation des personnes diplômées de la formation professionnelle du secondaire environ neuf mois après l'obtention de leur diplôme. Elle comble ainsi un besoin d'information fiable et actualisée sur l'intégration au marché du travail des nouvelles et des nouveaux titulaires d'un diplôme, et ce, aussi bien par programme, par secteur de formation et par région que pour l'ensemble du Québec.

Pour accéder à l'enquête, cliquer ici.