Les blessures de la relégation

Introduction au volume «Inégalités scolaires et processus de relégation»

L’étude macrosociologique de la problématique des inégalités scolaires, depuis les travaux de Pierre Bourdieu, a généré un vaste champ de recherche quantitative et qualitative (Van Haecht 2001). Le terme «relégation scolaire», moins systématiquement usité, moins bien reçu aussi par le politique dans toute sa «brutalité» conceptuelle, est un autre de ces termes étroitement associés à la sociologie de Pierre Bourdieu et des chercheurs du Centre de sociologie européenne, dans les années 1960-1970.

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La sociabilité à l’épreuve de la relégation scolaire

Enquête ethnographique

L’article porte sur les relations de sociabilité que tissent des élèves de fin d’humanité dans un contexte de relégation scolaire. Il se fonde sur une longue enquête ethnographique menée dans des classes de 6ème et 7ème humanité d’un établissement bruxellois. L’école propose un enseignement professionnel à une population scolaire entièrement féminine. L’analyse met en évidence la fragilité du lien qui unit encore les élèves à l’école et l’impact qu’exercent des parcours scolaires douloureux sur les formes de sociabilité très ambivalentes qui s’y développent.

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Les pièges et dilemmes de l’exclusion scolaire

Ethnographie scolaire dans l'enseignement professionnel en Belgique

A partir d’une ethnographie scolaire de deux ans dans l’enseignement professionnel dit «de relégation», dans deux établissements confrontés à d’importantes difficultés en termes de public scolaire et d’ambiance de travail au sein des équipes éducatives, l’auteur revient sur les processus divers qui peuvent être ramenés sous le terme «exclusion scolaire» au sein de la problématique générale de la relégation. Trois formes d’exclusion d’intensité variable sont étudiées à partir d’illustrations de terrain: a) l’exclusion provisoire d’un cours; b) l’exclusion provisoire de l’établissement; c) l’exclusion définitive de l’établissement.

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La stigmatisation comme « processus combinatoire »

Une enquête ethnographique

Cet article vise à présenter une partie des résultats d’une recherche socio-anthropologique de deux années, financée par la Communauté française de Belgique (CfB), portant sur les trajectoires scolaires d’élèves pendant les deux premières années de l’enseignement secondaire (Souto Lopez & Vienne, 2011). Deux bassins scolaires ont été choisis, Bruxelles et Charleroi. Au sein de chaque bassin, deux écoles ont été ciblées sur base de deux critères: le réseau d’appartenance, ainsi que les contrastes de réputation des établissements.

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