Miser sur la recherche collégiale

Le président de l’Association pour la recherche au collégial (ARC), partage avec nous l’essentiel des propos qu’il a tenus lors du congrès de la Fédération des cégeps qui s’est tenu à Québec à l’automne 2012. S’interrogeant sur les fondements, les bénéfices et le caractère spécifique de la recherche au collégial, Luc Desautels évoque dans cet entretien la pléthore d’avantages qu’offre ce type de recherche, non seulement pour les étudiants en classe, mais aussi pour l’ensemble du réseau collégial et, par extension, pour toute la société québécoise.

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L'adoption d'environnements sociotechnologiques comme moteur de changement pédagogique

Les chercheurs ont mené des travaux qui attestent la prépondérance de la pédagogie sur l’utilisation d’espaces sociotechnologiques et qui mettent en relief les différences importantes que l’on peut relever suivant l’adoption d’une pédagogie centrée sur l’étudiant ou sur le professeur. En plaçant l’apprentissage des étudiants et la pratique des professeurs au centre de l’article, les auteurs exposent comment l’intégration de nouveaux environnements sociotechnologiques doit nécessairement s’opérer dans le cadre d’une pédagogie active centrée sur l’étudiant afin de pouvoir profiter pleinement des avantages offerts par ceux-ci.

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L'internationalisation des formations collégiales au Québec

Un monde de possibilités

En 2005, le Conseil supérieur de l’éducation publiait un avis intitulé L’internationalisation : nourrir le dynamisme des universités québécoises. Il y embrassait le sujet de l’internationalisation de manière large en traitant d’activités internationales relevant de tous les volets de la mission universitaire. Huit ans plus tard, le Conseil a poursuivi ses travaux sur l’internationalisation en s’intéressant à la réalité des établissements d’enseignement collégial du Québec.

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Réseaux sociaux au collège au Québec

Un témoignage de Josée Bilodeau

À lire, dans le Portail du réseau collégial du Québec, une entrevue menée auprès d'une enseignante en techniques de comptabilité et de gestion au Cégep de Victoriaville, qui utilise les réseaux sociaux dans sa classe. Elle y souligne ce qu'elle juge être les retombées positives de cette approche pédagogique, notamment une plus grande valorisation pour l'enseignant et pour l'étudiant. 

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Abandon des études au collégial au Québec

Reconnaître et aider les élèves à risque

Carole Vezeau, du Cégep Régional de Lanaudière à Joliette et de Thérèse Bouffard, de l’Université du Québec à Montréal, ont pu identifier des signes précurseurs de l’abandon des études collégiales dès la première session.   Selon leurs travaux, les étudiantes et étudiants qui, entre autre, qualifient leur adaptation au collégial de difficile; qui jugent les contacts qu’ils ont avec leurs professeurs comme peu satisfaisants; qui affirment que les études sont peu importantes pour leurs amis et qui trouvent difficiles les tâches à faire au cégep, présentent un risque élevé de quitter le cégep avant la fin de leurs études.  Elles rapportent que : «  […] le futur décrocheur aborde ses études collégiales avec un ensemble d’attitudes et de caractéristiques qui le distingue très nettement de ses pairs plus persévérants ».

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Le collégial au Québec

Un réseau d’enseignement assiégé

Que se passe-t-il donc avec le réseau d’études collégiales? Chaque début d’année scolaire ravive les mêmes inquiétudes, chuchote les mêmes rumeurs et ramène une réalité qui semble immuable. Sous-financement chronique, fermeture ou suspension de programmes d’études, diminution de l’effectif étudiant, remise en question de la formation générale, etc. Le portrait semble bien sombre, n’est-ce pas? Les causes sont multiples, identifiées. Les solutions possibles. Si on les aborde avec courage.

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