Le ministère de l'Education chinois interdit les devoirs de vacances

Les experts se félicitent des efforts faits pour donner plus de temps libre aux jeunes élèves des écoles primaires. Par une décision controversée, le Ministère de l'Education a interdit les travaux écrits pour les élèves des écoles primaires des premier et second degrés de toute la Chine pour ces vacances d'été. Un avis publié par le Ministère a annoncé vendredi que les élèves n'auront pas de devoirs de vacances, afin qu'ils aient plus de temps pour profiter de la nature et participer à des activités sociales. L'avis a également précisé qu'aucune école primaire ni enseignant ne pourront organiser de cours préparatoires pendant les vacances d'été, et que les parents doivent être raisonnables dans les classes d'intérêt qu'ils choisissent pour leurs enfants.

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Les devoirs scolaires à la maison

Question pédagogique, question sociale, question politique

La question des "devoirs à la maison", en particulier à l'école primaire, pose, d'abord, un problème d'équilibre de vie pour l'élève. Alors que chacun s'accorde sur le fait que les journées de travail scolaire sont trop longues, que les élèves sont fatigués et manquent de sommeil, il n'est pas très raisonnable d'en rajouter... au risque d'accroître l'échec contre lequel on cherche à lutter. Il convient donc de travailler sur l'équilibre des journées et, plus globalement, de l'année scolaire afin de permettre un développement harmonieux de l'enfant.

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Le travail scolaire à la maison

À l’ère du numérique

Avec le développement des usages des ordinateurs et surtout d’Internet la question du travail à la maison s’est amplifiée par deux effets: la facilitation de pratiques antérieurs et l’accès à de nouvelles modalités de travail. A cela s’ajoute l’observation de la perte de sens, pour beaucoup d’élève de ce travail à la maison, souvent considéré comme ennuyeux, voire fastidieux, surtout pour ceux qui n’intègrent pas la logique concurrentielle sous jacente à cette activité.

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Les devoirs à l’école primaire

Une réflexion du Conseil supérieur de l'éducation du Québec

Les devoirs et les leçons font partie du paysage scolaire depuis fort longtemps. Au-delà des réformes scolaires, de la mutation des familles et de l’évolution des sociétés, la très vaste majorité des enseignantes et des enseignants ont donné – et donnent encore – des devoirs et des leçons à leurs élèves. On observe cependant des pratiques très diversifiées selon les écoles et le personnel enseignant. Le contenu des devoirs et des leçons, leur longueur et les attentes des enseignantes et des enseignants envers les enfants et les parents varient selon les conceptions pédagogiques de ces derniers.

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Recension de "Faire ses devoirs"

Entretien avec Patrick Rayou

Publié en janvier 2010 aux Presses universitaires de Rennes, cet ouvrage propose une étude sociologique de la pratique des devoirs, en particulier à l’école primaire et au collège, sous l’angle des enjeux cognitifs et sociaux de leur prescription et de leur réalisation. La première partie retrace les cadres historiques, institutionnels et sociaux du « travail hors la classe », la seconde s’attache à la description des pratiques réelles, observées lors de plusieurs enquêtes de terrain, afin de mieux comprendre comment fonctionne de fait la « boucle du travail » ou la « circulation » du travail scolaire en classe et hors de la classe.

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Les formes du travail scolaire

Entre conflits des méthodes et développement des pratiques

À l’école, les élèves travaillent ou doivent travailler. Ils le font sous la conduite d’enseignants qui travaillent eux-mêmes à mettre leurs classes au travail, à les engager dans différentes formes d’activités. Leçons, exercices, devoirs, récitations ; projets, enquêtes, ateliers, exposés : la nature des tâches peut varier ; elles demandent toutes de produire ou de modifier quelque chose, au prix d’une dépense d’énergie sans laquelle l’apprentissage ne résulterait que de l’enregistrement passif de données.

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À quoi servent les devoirs à la maison ?

Des écarts qui risquent de se creuser

Les parents les réclament, les élèves les exécutent avec plus ou moins de zèle, l'unanimité des enseignants les juge "indispensables". A première vue, les devoirs à la maison remportent l'adhésion générale. Une étude de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP, France) s'est intéressée à l'importance de cette pratique pédagogique dans le processus d'apprentissage des collégiens.

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Faire ses devoirs

Enjeux cognitifs et sociaux d’une pratique ordinaire

Le travail à la maison a ceci de particulier qu’il se trouve « à un carrefour de nombreux phénomènes constitutifs du monde scolaire et de ses rapports avec le reste de la société qu’il échappe à chaque série de critiques qui lui est adressée, qu’il se maintient et prospère en étendant son empire de plus en plus loin ».

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Devoirs scolaires à la maison au Québec

Du crayon à la souris

Ariane-Rose n'a jamais eu aussi hâte de faire ses devoirs. Depuis le début septembre, l'élève de troisième année se met à la tâche sans rouspéter, au grand plaisir de ses parents. Le truc? Son enseignante a troqué le cahier d'exercices contre le clavier.

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La reconnaissance professionnelle

Nouveau numéro de la revue XYZep

Le métier enseignant ne se confond pas avec la seule activité en classe. Devant l’ampleur de « ce qu’il y a à faire », la question de l’évaluation et de la reconnaissance professionnelle se pose sous de nouvelles formes, qui interrogent à la fois les évaluateurs, les formateurs, et la communauté professionnelle dans son ensemble. Quatre chercheurs ont développé leur point de vue dans un séminaire de formation à l’INRP, et les participants nous livrent leurs impressions à chaud.

Aussi, dans ce numéro, un article sur l'école en Catalogne et un autre sur les devoirs.

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Les devoirs à l’école primaire au Québec

Une réflexion du Conseil supérieur de l’éducation

Les devoirs et les leçons font partie du paysage scolaire depuis fort longtemps. Au-delà des réformes scolaires, de la mutation des familles et de l’évolution des sociétés, la très vaste majorité des enseignants et des enseignantes ont donné – et donnent encore – des devoirs et des leçons à leurs élèves.

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Voir également le sondage effectué par la Fédération de comités de parents du Québec (FCPQ) sur la question des devoirs et des leçons.

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Faire ses devoirs

Enjeux cognitifs et sociaux d'une pratique ordinaire

Faire ses devoirs est une pratique très ordinaire qui soulève cependant de nombreuses questions relatives à son efficacité et à son équité. La prolifération des dispositifs qui l'encadrent et l'accompagnent aujourd'hui interroge également sur son évidence. Les recherches dont cet ouvrage présente les résultats ont voulu éclairer cet objet aussi étrange que familier en adoptant un point de vue original. Elles s'intéressent en effet simultanément aux enjeux d'apprentissage du travail hors la classe des élèves et à ceux, sociaux, de sa prescription et de sa réalisation. Nous avons observé des élèves d'école primaire et de collège au travail dans différents contextes, interrogé leurs enseignants, confronté les points de vue de tous tes types d'acteurs qui interviennent dans des moments et des lieux où les logiques sociales et les logiques scolaires se confrontent. Nous mettons en évidence les malentendus qui peuvent en résulter, les pratiques différentes et différenciatrices de leurs divers protagonistes.

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