Le Pacte social pour l’éducation dans La Mitis

Pour favoriser la persévérance et la réussite scolaires

La région de La Mitis au Bas-St-Laurent connait des difficultés nombreuses, entre autres en ce qui a trait à la persévérance et à la réussite scolaires. Un Pacte social pour l’éducation est instauré en 2008, visant à mobiliser la communauté mitissienne autour de ces objectifs. La recherche-action que j’ai menée dans ce contexte a permis de dresser l’état de la situation, de faire des recommandations et d’accompagner les acteurs dans la mise en œuvre d’une stratégie intégrée. Une recherche-action permet de transformer le réel, mais aussi de produire des connaissances concernant ces transformations.

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Le cycle primaire au Burkina Faso

Analyse des déterminants de la performance scolaire

Au terme de l’étude et au regard des résultats, des recommandations ont été proposées en vue d’améliorer la performance scolaire des élèves. D’abord, les autorités pourraient veiller à ce que chaque enseignant ait le premier diplôme professionnel avant d’enseigner, ce qui passe par la formation initiale permettant à l’enseignant d’acquérir une pédagogie nécessaire pour l’apprentissage des élèves. Les résultats de l’étude montrent que les enseignants n’ayant aucun diplôme professionnel favorisent une mauvaise  performance scolaire. Il se présente souvent des situations où certains enseignants sont recrutés et envoyés directement en salle de classe. Ce manque de qualification pédagogique se reflète sur les résultats.

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Portrait personnel, familial et scolaire des jeunes adultes émergents (16-24 ans) accédant aux secteurs adultes du secondaire

Identification des facteurs associés à la persévérance et à l'abandon au sein de ces milieux scolaires

Le décrochage scolaire est un phénomène préoccupant. Au Québec, près de 250 000 jeunes de 16 à 24 ans, soit environ le tiers des individus de ce groupe d’âge, n’ont aucun diplôme. En contrepartie, 64% d’entre eux tentent toujours de se qualifier au « secteur adulte » de la formation générale (FGA). Cette popularité a d’ailleurs contribué à un changement radical de l’effectif des centres d’éducation des adultes depuis une quinzaine d’années. Les données statistiques récentes du MELS (2008) montrent en effet qu’au sein de la population totale inscrite à la FGA, 54,3% des apprenants ont moins de 25 ans (soit plus de 115 000 jeunes). De ce nombre, une très large proportion n’a d’ailleurs toujours pas atteint l’âge de 20 ans (62,4%).

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Nouvelle chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie

Université du Québec à Rimouski

L’Université du Québec à Rimouski dispose maintenant d’une Chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie. Les deux titulaires sont des spécialistes déjà bien engagés dans ces domaines, les professeurs-chercheurs en sciences de l’éducation Natalie Lavoie et Jean-Yves Lévesque.

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Persévérance scolaire en milieu défavorisé

Un témoignage fort

«À certains moments, je me reconnaissais difficilement dans le discours des enseignants du secondaire, le plus souvent eux-mêmes issus de la classe moyenne. En effet, lorsque ces derniers faisaient référence à ce qu’eux considéraient comme faisant partie de la vie de tous les jours, il m’arrivait souvent de me sentir diminuée. Entre autres, lorsqu’on m’a demandé de faire un travail ou un exposé oral traitant d’un voyage passé et que j’ai dû mentir, ou encore lorsque j’ai dû user de bien des stratagèmes pour vérifier les cotes de la bourse dans le journal. Pire encore, il était difficile pour moi de me procurer des rouleaux de papiers absorbants vides pour un projet, et même de papier hygiénique, parce que nous n’en avions pas ou plus à la maison. Imaginez la pression sur mes épaules, et sur celles de ma famille, lorsqu’on nous demandait une contribution monétaire pour une activité quelconque! Et ce ne sont là que de simples exemples de situations où j’ai eu l’impression que l’école me discriminait, me rejetait même, étant donné ma situation économique précaire.»

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Persistance scolaire et formation à distance

Le cas des études universitaires

Globalement, la persistance dans les études universitaires est plutôt simple à mesurer; une inscription mène soit à un diplôme, soit à un abandon. Mais pourquoi certains persévèrent et d’autres abandonnent ? Et surtout, comment inférer sur cette réalité et ainsi adapter ses modèles ? Voilà le problème de fond. Pour une majorité de chercheurs, la solution réside dans l’identification des causes qui favorisent l’une ou l’autre de ces avenues. En effet, cette identification pourrait éventuellement permettre de manipuler les agents d’abandon ou de persistance vers des résultats plus probants.

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Les adultes en formation au Québec

Dossier du bulletin Objectif Persévérance et Réussite

Dans ce numéro, on peut découvrir les différentes sources de motivation des adultes qui effectuent un retour aux études en formation professionnelle ainsi que les obstacles auxquels ils peuvent se heurter. Il est question également d’une recherche sur la formation générale des adultes qui met en lumière différentes trajectoires et propose une redéfinition du concept de « réussite éducative ».

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Engagement et motivation scolaires

Résultats du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires au Québec

De nouveaux résultats de recherches subventionnées dans le cadre du Programme de recherche sur la persévérance et la réussite scolaires au Québec sont présentés dans ce numéro. Une première recherche examine les liens entre la satisfaction de besoins psychologiques considérés comme essentiels chez les jeunes adultes (notamment le besoin d’autonomie) et la motivation scolaire. Les chercheurs font clairement ressortir que les contextes qui favorisent l’autonomie mènent à un plus grand bien-être chez les adolescents. Dans cette veine, une seconde recherche explore l’impact du travail à temps partiel sur l’engagement scolaire. Ainsi, le chercheur observe que lorsque le travail à temps partiel permet aux jeunes de combler leurs besoins d’autonomie, de compétence et de relation avec autrui, cela ne nuit pas à la motivation et à l’engagement scolaire, bien au contraire. Toutefois, lorsque le travail rémunéré occupe plus de 20 heures par semaine, le risque de décrochage scolaire est élevé.

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Persévérance scolaire

La persévérance dans les études postsecondaires au Canada
 

Une recherche de la Fondation canadienne des bourses d'études du millénaire constate que l’aide financière, l’engagement et l’orientation professionnelle se répercutent favorablement sur les taux de persévérance dans les études postsecondaires. Le lien entre le revenu et le niveau de scolarité des parents et la persévérance est moins clair. Les hommes, les étudiants plus âgés, les étudiants qui ont des enfants et les étudiants autochtones sont plus susceptibles d’abandonner leurs études. Les auteurs concluent que « le parcours de bien des jeunes au sein du système d’enseignement postsecondaire n’a rien de linéaire ».

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