La remédiation scolaire en Communauté française de Belgique

Quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire ?

La nécessité d’une meilleure remédiation scolaire est partagée par l’ensemble des acteurs de l’enseignement. Elle peut être un moyen efficace de lutte contre l'échec scolaire, plus juste socialement que nombre de dispositifs commerciaux développés en dehors de l'école. De nombreuses écoles organisent la remédiation. Durant l'année scolaire 2010-2011, la Fondation Roi Baudouin a initié un programme unique d’échange entre 48 établissements d’enseignement secondaire de la Communauté française afin de repérer les pratiques qui rendent efficace la remédiation scolaire et réduisent l’échec. Ce rapport est un inventaire des initiatives prises sur le terrain en matière de remédiation scolaire et typologie des différentes prises en charge. Il propose également une synthèse des réflexions sur les éléments constitutifs d'une remédiation efficace, en écartant les pratiques inadaptées et en attirant l'attention sur les risques inhérents à la remédiation.

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La grande difficulté scolaire

Vecteur d’un conflit psychique chez l’enseignant

À partir d’une place de psychologue scolaire engagée précédemment dans une recherche en M2R à Paris Descartes, j’avais tout d’abord proposé à des enseignants du premier degré le questionnement suivant : « comment l'École parle-t-elle de la grande difficulté en fin de cycle élémentaire ? ». Cette étude s’inscrivait dans le contexte d’orientation future d’élèves présentant des « difficultés lourdes et durables ». Je me suis interrogée sur le positionnement que pouvait adopter l’enseignant de CM2 face à la grande difficulté scolaire et aux orientations officielles de l’Éducation Nationale sur la question, positionnement chargé d’enjeux psychiques et de conflits sur le plan professionnel et personnel, face à des élèves particuliers.

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La relativité historique de la réussite et de l’échec scolaires

Regard sur la longue durée

Partant des connaissances historiques disponibles sur la mise en place du cursus scolaire à partir de la fin du 15e siècle en Europe, nous en montrons les conséquences pédagogiques et les effets sur la caractérisation des élèves en termes de réussite et d’échec. L’organisation sérielle des apprentissages permet de saisir continuellement le degré d’avancement de chacun dans les apprentissages par rapport à l’avancement des autres. Du même coup, alors que les notions de réussite et d’échec n’expriment objectivement que ce rapport, elles deviennent des caractères considérés comme inhérents aux individus. Ainsi ces notions se révèlent-elles doublement relatives, d’une part parce qu’elles indiquent une relation, d’autre part parce qu’on peut voir en quoi elles résultent d’une organisation institutionnelle des apprentissages historiquement située.

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L'Europe face à l'échec scolaire

Dossier de Fenêtres sur cours

«PISA : que faire maintenant?» titrait le journal allemand Der Spiegel à l’annonce des résultats de l’enquête sur la comparaison des résultats scolaires dans les pays de l’OCDE. Une catastrophe nationale pour un pays qui, fier de sa solidité économique, pensait tout naturellement que son école était irréprochable. C’est d’ailleurs un des rares points communs des pays européens: chacun pense qu’il a le meilleur système éducatif. A cet égard, PISA a battu en brèche bien des nombrilisme.

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Réflexions sur la remédiation

Petit topo pour la Belgique

Soutenir les élèves en difficulté, agir le plus rapidement possible sur les lacunes dès qu’elles pointent le bout de leur nez. Rares sont ceux qui ne peuvent souscrire à un tel programme. Encore faut-il s’entendre sur ce qu’on entend par « remédiation », dans la mesure où chacun la voudrait à la fois accessible à tous… et efficace. Certains se prennent même à rêver d’une remédiation si performante qu’elle mettrait définitivement à terre tout ce que notre enseignement compte d’échec scolaire et de redoublement. Oui mais comment? La réponse à cette question n’est pas simple, car les pratiques de remédiation, quand elles existent, divergent fortement d’un prof à un autre, d’une école à une autre. 

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Les élèves des classes populaires

Dix idées reçues

L’école prend en charge individuellement le tri social des élèves, sur la base de leurs résultats scolaires : à l’élève qui réussit scolairement, la voie générale, et, à celui qui ne parvient pas à surmonter les difficultés inhérentes à tout apprentissage, les filières de relégation. Loin de renforcer les repères de classe, cette situation n’a fait que les brouiller plus encore : chaque élève et sa famille se voient individuellement imputés le mérite et donc la responsabilité de son propre parcours scolaire.

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Persistance et réussite aux études postsecondaires au Canada

Étude d’un accompagnement personnalisé pour étudiants en situation d’échec

Les universités des pays occidentaux font face à un nombre élevé d’étudiants en échec qui sont éventuellement contraints d’abandonner leurs études ce qui a des répercussions importantes au point de vue économique, social et psychologique. Au fait de ce constat, l’Université d’Ottawa propose la mise en place d’un programme d’accompagnement, le programme Passeport, pour vingt étudiants en situation d’échec. 

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Dipositifs d’aide aux élèves en dehors de l’école

Leur rôle préventif

Les dispositifs d’aide aux élèves en dehors de l’école, qu’ils soient organisés sous un mode associatif et public (gratuit) ou marchand (payant) poursuivent, explicitement ou non, des objectifs de prévention de l’échec scolaire, du décrochage ou de la délinquance. Toutefois, s’ils peuvent se révéler très utiles, voire décisifs pour certains jeunes, ils ne doivent pas exonérer l’école ni les autres cadres éducatifs de leurs responsabilités en matière de prévention.

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Contre l'échec scolaire

Agir dès la petite enfance

Thème fortement ancré dans le débat éducatif, l’échec scolaire constitue un défi pour de nombreux systèmes de formation, notamment en France. L’exclusion précoce d’une partie d’une génération des bénéfices d’une scolarité réussie conduit à des difficultés qui handicapent toute leur vie professionnelle et sociale ultérieure. Non seulement l’échec scolaire est souvent une « sortie de route » du système éducatif, avec un faible espoir de seconde chance (que ce soit dans la formation initiale ou dans la formation professionnelle et continue), mais de plus il survient très tôt.

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Les effets de la pauvreté sur la scolarité des enfants

Rapport du Défenseur de l'enfant en France

Dans son rap­port annuel, rendu public ce lundi, la Défenseure des enfants s'alarme des consé­quences de la pau­vreté sur les enfants issus de familles défa­vo­ri­sées. Dominique Versini sou­ligne notam­ment son impact sur la santé de ces enfants: risque de sur­poids mul­ti­plié par trois, inéga­lité dans l'accès aux soins, expo­si­tion plus impor­tante à des mala­dies comme le saturnisme...

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Des «héritiers» en échec scolaire

Le cas de la France

Les "héritiers", ces élèves dont les parents font partie des classes supérieures, bénéficient d’un patrimoine culturel familial censé les protéger des difficultés scolaires. Or, ce privilège ne s’exerce pas systématiquement. Ainsi Prune, dont le père est ingénieur, ou Laurent, dont les parents sont professeurs agrégés, ont redoublé une classe de l’école élémentaire. Pourquoi ces élèves n’ont ils pas profité de l’héritage scolaire propre à leur milieu familial ?

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Mises en garde ou prophéties ?

Sept enseignants genevois face aux prédicateurs de l'échec scolaire

Le mémoire aborde les questions de recherche suivantes : 1. Les théoriciens et les enseignants attribuent-ils l'échec scolaire à des causes internes, externes ou mixtes? 2. Quel poids les théoriciens et les enseignants attribuent-ils aux variables communément évoquées, à savoir : culture, nationalité, langue maternelle, classes sociale, structure familiale, style éducatif et religion? Une revue de littérature et des entretiens compréhensifs avec sept enseignants primaires genevois montrent les écarts et les convergences entre le registre théorique d'explication, et la manière dont il est transposé pragmatiquement sur le terrain.

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L'échec scolaire

Comment l'éviter et le surmonter

Les difficultés scolaires touchent chaque année de très nombreux élèves. L’auteur montre ici que l’échec n’est pourtant pas inévitable. Pour le combattre, le partenariat élève-école-famille est essentiel. Comment éviter que les enfants, face aux obstacles d’apprentissage, se démotivent et décrochent? Comment intervenir et redéfinir les rôles de chacun dans le soutien à l’enfant? Quelles solutions concrètes adopter? Un guide clé, riche de conseils pour lutter efficacement contre l’échec scolaire.

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Lutter contre l'échec scolaire en France

Guide la rentrée du Café pédagogique

Qui se soucie de l'échec scolaire ? Chaque année, environ 200 000 jeunes sortent du système scolaire sans diplôme ou avec une certification de faible qualité ; soit presque le tiers d’une classe d’âge. Parmi ceux-ci, 30 000 sont pratiquement analphabètes. Pourtant, en cette période de rentrée où s'égrènent les conférences de presse, il est frappant de constater que cette question qui devrait être la priorité du système éducatif, n'apparaît  généralement que de façon marginale dans ces réunions.

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Stop à l'échec scolaire

L'ergonomie au secours des élèves

La réussite scolaire est indissociable de bonnes conditions d’apprentissage. De ses travaux en neurosciences jusqu’à ses recherches les plus récentes en ergonomie, Nicole Delvolvé exprime, dans ce livre, l’aboutissement de tout un parcours professionnel centré sur le système éducatif. L’auteur apporte de façon vulgarisée des connaissances du champ de l’ergonomie, de la psychologie cognitive et des neurosciences, pour mieux comprendre l’élève et aménager son travail.

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