Rapport pancanadien sur les langues officielles dans l'enseignement

De 2005-2006 à 2008-2009

Il existe toutefois des préoccupations, des démarches et des enjeux communs à toutes les instances, et c’est particulièrement vrai de l’enseignement des langues officielles, même si les populations linguistiques diffèrent d’un bout à l’autre du pays. Ainsi, dans L’Éducation au Canada – Horizon 2020, cadre commun dont se servent les ministres de l’Éducation pour améliorer les systèmes d’éducation du Canada, les instances ont établi et adopté pour objectif commun celui de promouvoir et de mettre en œuvre des programmes d’appuis à l’enseignement dans la langue de la minorité et l’enseignement de la langue seconde, qui comptent parmi les plus exhaustifs au monde.

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L'alphabétisation familiale et l'immigration en milieu minoritaire francophone

Le cas du Manitoba

Ce rapport touche le projet intitulé «L’alphabétisation familiale et l’intégration des immigrants». Le premier objectif du projet est d’augmenter les savoirs et mieux comprendre ce qui est efficace pour recruter et pour favoriser la participation d’un plus grand nombre de familles immigrantes et de nouveaux arrivants francophones aux programmes d’alphabétisation familiale. Le second objectif est d’accroître, par divers moyens, le partage des connaissances entre les organismes qui œuvrent en alphabétisation familiale et d’autres parties prenantes dans la province et sur le plan national.

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Favoriser la réussite

Une affaire d'école

« Favoriser la réussite : une affaire d’école » s’adresse au personnel enseignant des écoles secondaires de langue française qui œuvrent en milieu minoritaire. Il propose un cadre théorique qui guide l'action pédagogique en construction identitaire et des outils pour mieux se connaître et mieux connaître ses élèves. Enfin, une section du document propose des pistes d’action et des stratégies qui sont en lien avec des situations qui se présentent dans les écoles secondaires en contexte minoritaire.

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Tous égaux à la rentrée ?

Autour de la scolarisation des élèves immigrants en milieu minoritaire francophone du Nouveau-Brunswick

Yamina Bouchamma, du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), s’est particulièrement intéressée à la francisation, la scolarisation et la socialisation des élèves immigrants en milieu minoritaire francophone du Nouveau-Brunswick. Elle a relevé de nombreux obstacles qui se dressent entre le jeune immigrant et la réussite scolaire : langue, baisse d’encadrement parental, diminution des contacts entre la famille et l’école, etc." 

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Discours du personnel enseignant sur leur travail en Ontario

Exemple en milieu francophone minoritaire

Cet article s’intéresse à la façon dont le personnel enseignant qui œuvre en milieu francophone minoritaire conçoit son rôle auprès des élèves, en ce qui concerne plus spécifiquement la reproduction de la langue française et de la culture. Une attention particulière est portée à la situation qui prévaut en Ontario, où une politique d’aménagement linguistique est présentement mise en œuvre dans les écoles de langue française. J’y examine, par le biais d’une analyse sociologique, le rôle d’agent de reproduction linguistique et culturelle tenu par l’école, à travers le personnel enseignant. Pour illustrer mes propos, je présente les résultats d’une étude ethnographique de trois ans qui avait pour objectif de mieux comprendre la façon dont le personnel enseignant conçoit son travail auprès d’élèves qui évoluent en milieu francophone minoritaire.

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