L'influence du niveau d'étude sur le taux d'activité

Situation au Québec de 1967 à 2008

Notre modèle explique les déterminants du taux d’activité de la population Québécoise sur une période de 32 ans, de 1976 à 2008. Nous avons séparé la population en 4 classes d’âges, les 15-24 ans, les 25-54 ans les 55-64 ans et les 65 ans et plus. Les variables descriptives du taux d’activité sont le taux de chômage de l’année précédente, le revenu, le taux de diplômés pour trois niveaux d’études (les huit premières années de scolarité, le secondaire et le post-secondaire) et le taux d’activité de l’année précédente. Les principaux résultats nous indiquent que le taux de chômage n’influence que la classe des 15-24 ans, les taux de diplômés ont un effet sur toutes les classes d’âges mais l’ampleur dépend du niveau d’étude.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Retour aux études universitaires et acquis expérientiels

Perceptions d’acteurs du communautaire

Si on reconnait le principe que les adultes peuvent apprendre de différentes façons, par de multiples moyens et dans divers lieux, la mise en œuvre de mesures concrètes pour la reconnaissance des acquis de l’expérience soulève un bon nombre d’interrogations chez les acteurs, notamment dans le milieu de l’enseignement universitaire.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Cap sur le handicap

Un dispositif pédagogique et didactique visant à modifier les représentations des élèves de classes ordinaires sur le handicap moteur

L’intégration d’enfants à besoins éducatifs particuliers est un sujet clé des systèmes éducatifs actuels. L’attention des chercheurs est principalement centrée sur les bénéfices d’une intégration pour ces enfants. Parents, enseignants, personnels soignants sont impliqués dans le dispositif d’intégration mais rarement, les élèves de la classe d’accueil. S’ils le sont, c’est pour évoquer un avantage qu’ils semblent pouvoir retirer d’une telle expérience : le développement de la tolérance. Cependant, le développement de la tolérance n’est pas inné. Il se travaille avec les élèves, in situ.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Les valeurs professionnelles des nouvelles enseignantes du primaire au Québec

Autour du moderne et du postmoderne

C’est en puisant dans les thèses de la modernité et de la postmodernité, toutes deux parlantes quant à l’époque actuelle, que nous tentons de mieux cerner et induire les valeurs propres aux enseignantes ayant participé à notre étude phénoménologique de type exploratoire. Grâce à l’analyse de contenu, nous sommes à même de constater que malgré une ligne de partage présente entre certaines valeurs dites modernes et postmodernes, il n’en demeure pas moins qu’une tendance se dessine : nos nouvelles enseignantes désirent être fidèles d’abord et avant tout à elles-mêmes, même si cela implique l’abandon du métier qu’elles envisagent toutes comme une possibilité, sans exception.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Mises en garde ou prophéties ?

Sept enseignants genevois face aux prédicateurs de l'échec scolaire

Le mémoire aborde les questions de recherche suivantes : 1. Les théoriciens et les enseignants attribuent-ils l'échec scolaire à des causes internes, externes ou mixtes? 2. Quel poids les théoriciens et les enseignants attribuent-ils aux variables communément évoquées, à savoir : culture, nationalité, langue maternelle, classes sociale, structure familiale, style éducatif et religion? Une revue de littérature et des entretiens compréhensifs avec sept enseignants primaires genevois montrent les écarts et les convergences entre le registre théorique d'explication, et la manière dont il est transposé pragmatiquement sur le terrain.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Les interactions parents-enseignants à l'école primaire

Scènes et coulisses

Dans le cadre de ce mémoire de licence, on traite de la relation parents-enseignants. Il est centré sur les situations d’entretien individuel réunissant parents et enseignants, qui constituent une des formes de contact possible, caractérisées par une confrontation directe et prolongée. Pour aborder cette thématique, nous sommes allées à la rencontre des personnes concernées, à savoir les parents d’élève et les enseignants. Pour ce faire, nous avons suivi quatre enseignants, issus d’école de milieux socioculturels différents, et neuf parents d’élève. En parallèle, nous les avons interrogés de manière informelle afin de compléter notre enquête de terrain.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Relations parents-enseignant

L'orientation, source de désaccords

Le mémoire porte sur l’orientation des élèves en fin de 6e primaire, plus particulièrement sur les désaccords qu’elle peut engendrer entre les familles et les enseignants. En effet, à travers ce mémoire, il importe de comprendre comment l’orientation en fin de 6e primaire peut être l’objet de négociations, de difficultés voire de désaccords entre enseignants et parents et ainsi être mieux armé pour aborder les relations parents-enseignant. Cet ouvrage cherche à répondre à certaines questions, comme: Quels sont les intérêts en jeu? Comment se construit l'orientation? Quels moyens les enseignants mettent-ils en place pour faire face à ce désaccord?

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Se plonger dans un jeu pour mieux apprendre ?

Théorie, conception et expérimentation autour des jeux vidéo pédagogiques

http://www.geo.fr

Comment récupérer au profit d’un apprentissage la capacité des jeux vidéo à engager fortement le joueur? Ajouter simplement un contenu d’apprentissage à un jeu ne suffit ni à en garantir la qualité pédagogique ni à préserver l’expérience du jeu intacte. Les théories de la motivation, du flow et celles sur l’intégration des contenus d’apprentissage dans le jeu nous ont guidée dans la conception d’Equationtown, un jeu sur les équations linéaires. L’objectif a été de réaliser un jeu fortement intégré, immersif, motivant et efficace d’un point de vue pédagogique.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Rapprocher les familles populaires de l’école

Analyse sociologique d’un lieu commun

Rapprocher les familles populaires de l’école est devenu un leitmotiv des politiques éducatives en France, comme dans de nombreux pays occidentaux. Dès la mise en place des Zones d’éducation prioritaires (ZEP) en 1981, l’école a été invitée à « s’ouvrir » au monde extérieur et, notamment, aux parents qui, depuis la loi d’orientation sur l’école de 1989, font partie intégrante de la « communauté éducative »1. L’invocation de la nécessité de ce rapprochement rassemble, dans un consensus très large, les décideurs politiques, les acteurs de terrain et de nombreux spécialistes des sciences sociales. C’est cette injonction faite aux établissements scolaires et aux familles populaires que nous voudrions interroger sociologiquement.

Pour en savoir plus, cliquer ici.

Enseignement public ou privé : les dessous d'une transition

Études de cas sur les stratégies parentales de scolarisation en territoire genevois

Cette étude se focalise sur le phénomène du zapping scolaire, ou transition de l'enseignement public au privé, ou inversement. Le contexte de la recherche se limite au territoire genevois et à la scolarité obligatoire.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici et ici.

Étude des stratégies pour surmonter la dépression professionnelle

Les enseignants résilients

Cette recherche s'intéresse principalement aux stratégies mises en place par les enseignants pour surmonter le dépression professionnelle mais également aux conceptions de ces stratégies et au degré de stress perçu dans la profession. Afin de répondre à ces interrogations, un questionnaire a été mis en place et envoyé aux enseignants du canton de Genève. Il comprend des questions factuelles et d'opinion sous forme d'échelle mais également sous forme de questions ouvertes permettant de récolter des données plus personnelles. Les résultats de cette enquête ont montré que les stratégies les plus fréquemment utilisées sont la recherche de soutien social, la pratique d'une activité extérieure au travail, la recherche d'information et la résolution du problème.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

L'école de l'égalité - Regards d'enseignantes

Une réflexion sur la notion de genre dans le système éducatif Vaudois (Suisse)

L'école est une institution socialisante. Elle choisit des savoirs et des connaissances qu'elle transmet, mais véhicule aussi des valeurs de manière implicite. Parmi ces valeurs se trouvent des représentations du féminin et du masculins. L'institution scolaire participe de ce fait à la reproduction des modèles sociaux régissant les rapports entre les individus.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

« T'es trop nulle et t'es trop moche ! »

La destinée d'enfants boucs émissaires

Cette recherche exploratoire à orientation compréhensive traite de la problématique du bouc émissaire à l'école primaire.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Élèves et redoublement

Acteurs et facteurs jouant un rôle dans la prise de décision

Cette recherche vise à comprendre comment l'enseignant tient compte des appréciations des différents facteurs et acteurs éducationnels, lorsqu'il s'engage dans une procédure de redoublement.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Enjeux du genre à l'école primaire

Les exemples de Genève et de Québec

À travers un détour par l'histoire et une perspective sociologique des enjeux du genre, cette étude a pour but de se questionner sur la problématique des représentations sociales autour du genre masculin dans l'enseignement primaire. Elle s'articule autour d'entretiens réalisés auprès de huit enseignants genevois et québécois.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici.

Échec et réussite scolaires

Représentations d'enseignants et futurs enseignants

Cette recherche étudie les représentations sociales de cinq enseignants et de cinq étudiants en dernière année de licence en enseignement à propos de la réussite et de l'échec scolaires.

Pour accéder au mémoire, cliquer ici et ici.

Le rapport à l'école des familles des classes populaires

La construction sociale de la vie quotidienne dans la favela d'Ouro Preto (Brésil)

Ce mémoire cherche à comprendre comment la construction sociale de la réalité des familles vivant dans la favela d'Ouro Preto influence le parcours scolaire de leurs enfants.

Pour accéder au document, cliquer ici.