Habiletés linguistiques et cognitives des jeunes francophones en Ontario

Une étude se penche sur la question

Les enseignantes et enseignants du jardin d’enfants en Ontario ont rapporté que près d’un de leurs élèves sur trois (29 %) était considéré comme «vulnérable» ou «à risque» dans ses habiletés linguistiques et cognitives. Ces élèves étaient beaucoup moins susceptibles d’atteindre les normes provinciales en lecture, écriture et mathématiques à la fin de la 3^e année que ceux qui étaient considérés comme «prêts» ou «très prêts». Ces constatations figurent avec d’autres dans une étude portant sur les progrès de 4 676 élèves de langue française en Ontario dans les premières années d’école, diffusée aujourd’hui par l’Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE).

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Apprendre à lire dès la maternelle

Situation au Québec

Près de 50 % des Québécois (16 % d’analphabètes et 33 % d’analphabètes fonctionnels) éprouvent des difficultés importantes à comprendre un texte simple et à en extraire les informations essentielles. Leur niveau de littératie se situe en deçà du niveau nécessaire pour compléter des études secondaires et pour trouver un emploi de base sur le marché du travail. Des études ont démontré que les adultes qui peinent à lire présentaient, dans la plupart des cas, des lacunes à la maternelle ou durant la première année du primaire.

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Garçons et filles sont-ils également prêts à affronter l’ère numérique

Enquête PISA

Plus de 17% des élèves se classent parmi les plus performants en compréhension de l’écrit électronique en Australie, en Corée et en Nouvelle-Zélande, contre moins de 3% en Autriche, au Chili et en Pologne.  En moyenne, les filles sont plus performantes que les garçons en compréhension de l’écrit électronique; toutefois, l’écart entre les sexes est moindre qu’en compréhension de l’écrit sur papier. Parmi les garçons et les filles dont le niveau de performance en compréhension de l’écrit sur papier est similaire, les garçons ont, en général, de meilleures compétences en navigation sur support électronique et obtiennent donc de meilleurs résultats en compréhension de l’écrit électronique.

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Le réseau collégial au Québec

Porteur de solutions pour l'amélioration de l'adéquation entre la formation et les besoins du marché du travail

Dans le cadre des consultations régionales sur l'adéquation formation et emploi, la Commission de la formation continue de la Fédération des cégeps a préparé un mémoire intitulé : Le réseau collégial, porteur de solutions pour l'amélioration de l'adéquation entre la formation et les besoins du marché du travail par le rehaussement nécessaire des compétences essentielles en littératie des adultes en formation et en emploi au Québec. Ce mémoire présente les enjeux et  les compétences essentielles en littératie, explique pourquoi il faut rehausser les compétences en littératie des adultes en formation et en emploi au Québec;  présente les chantiers au Canada et au Québec, propose les solutions et ressources disponibles et des projets concrets pour le rehaussement des compétences en littératie des adultes au Québec.

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Recherche exploratoire sur la littératie des grands-parents

Implication sur la littératie de leurs petits-enfants en âge préscolaire

Les grands-parents forment la base de la francophonie en Saskatchewan. Mais, si plusieurs montrent un niveau de littératie avancé, le contexte scolaire peu favorable de leur époque en a empêché plusieurs d’être pleinement alphabétisés en français. Ceci les empêche aujourd’hui de participer autant qu’ils le souhaiteraient à l’alphabétisation de leurs petits-enfants. 

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Nouvelle chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie

Université du Québec à Rimouski

L’Université du Québec à Rimouski dispose maintenant d’une Chaire de recherche sur la persévérance scolaire et la littératie. Les deux titulaires sont des spécialistes déjà bien engagés dans ces domaines, les professeurs-chercheurs en sciences de l’éducation Natalie Lavoie et Jean-Yves Lévesque.

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L'appropriation des écrits universitaires

Compétences en lectures et écritures chez les étudiants

En didactique du français, de grands pas ont déjà été accomplis sur la voie de l'intégration et de la diffusion des savoirs scientifiques relatifs à la spécificité des discours universitaires et aux difficultés éprouvées par les étudiants à en lire et en produire. Dans la ligne de cet intérêt pour la littéracie universitaire, ce numéro présente quelques réflexions et pratiques d’enseignement relatives à l’appropriation des écrits universitaires.

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L’orthographe inventée

Une stratégie d’intervention pour la maternelle

La présente recherche porte essentiellement sur le rôle de l’orthographe inventée dans la littératie chez les jeunes enfants. L’orthographe inventée se rapporte à la façon dont les enfants bâtissent leur propre orthographe lorsqu’ils écrivent des mots.

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Quelle place pour la littérature à l'école ?

Une synthèse des écrits

Une synthèse des recherches conduites sur la lecture littéraire avec des pistes pédagogiques favorisant la construction des connaissances et la structuration de la culture. L'objectif est de faire découvrir le plaisir de la lecture sans négliger la rigueur de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension.

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Compétences langagières d'enfants du préscolaire

Effets positifs d'un programme d'intervention en littératie

Dans le cadre du projet intitulé Language 4 Reading, une équipe de chercheurs de l’Université de York a évalué les progrès d’enfants d’âge préscolaire ayant un faible niveau de compétences langagières. Pour mettre en œuvre le programme d’intervention qui a pour particularité de se dérouler avant, pendant et après l’entrée à la maternelle, les chercheurs ont formé un membre du personnel pour chacune des 15 écoles de l’étude.

 

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Améliorer la littératie des familles

Un père à la fois

L’amélioration de la littératie des familles, un père à la fois, nécessite la compréhension de nombreuses notions, de la littératie familiale aux relations parent-enfant. Pour y parvenir, nous avons fait état, dans les chapitres précédents, des éléments clés qui sont ressortis de nos recherches préliminaires. Ainsi, nous constatons que l’augmentation de la participation des pères dans des programmes de littératie familiale pose plusieurs défis.

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Le développement des compétences langagières

Effets positifs sur l'apprentissage de la maitrise de soi et sur la réussite scolaire

Le développement des compétences langagières semble faciliter l’apprentissage de la maîtrise de soi et, par extension, la réussite scolaire. Une étude étatsunienne a même révélé que les garçons qui ont de meilleures habiletés langagières ont plus de facilité à se contrôler que leurs homologues féminines et que les garçons dont le vocabulaire est moins riche.

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Familles et littératie en Ontario français

Historique 1995-2009

Les premiers programmes de littératie familiale en français ont été offerts en Ontario dès 1995. Plusieurs études et rapports ont documenté cette expérience, analysant notamment ses modalités et ses bienfaits. L’objectif de ce rapport est de poursuivre l’analyse des enjeux associés à la livraison de ces programmes sous l’angle des ressources administratives et financières qu’ils exigent, en tenant compte des particularités du milieu francophone.

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La vérité cachée sur la littératie au Canada

L'avenir de la littératie dans les métropoles canadiennes

Bien des gens ont du mal à croire que le Canada, l’une des puissantes nations industrialisées formant le G8, a un problème de littératie. Et pourtant, selon les statistiques, près de la moitié des adultes canadiens n’ont pas le niveau de littératie nécessaire pour évoluer au sein d’une société contemporaine.

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La littératie numérique au Canada

De l'inclusion à la transformation

Le mémoire La littératie numérique au Canada est présenté dans le cadre de la consultation sur l'économie numérique organisée par le gouvernement du Canada lancé en mai 2010. Il demande au gouvernement fédéral de faire preuve de leadership dans la création d'une stratégie nationale de littératie numérique et d'appuyer des solutions qui permettront de former des canadiens sachant utiliser pleinement les technologies numériques.

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La littératie au préscolaire

Une fenêtre ouverte vers la scolarisation

La plupart des études sur la compréhension et la production de la langue écrite s’appuient sur des interventions axées sur des unités microstructurales comme la connaissance des lettres, la conscience phonologique et la correspondance graphophonémique (décodage). Mais comment la maîtrise de ces connaissances pourrait-elle générer, à elle seule, la compréhension des textes ? De plus, il a été démontré que nombre d’enfants en difficulté au regard de la langue écrite maîtrisent très bien ces éléments de microstructure sans toutefois comprendre ce qu’ils lisent ou sans pouvoir rédiger des textes cohérents. Il convient donc de se tourner vers d’autres fondements au cœur de la compréhension et de la production des textes écrits.

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Littératie et alphabétisation au Canada

Rapport d’étape

En avril 2008, les ministres responsables de l’Éducation du Canada ont franchi une étape importante en publiant une déclaration conjointe présentant une vision de l’éducation pour le Canada. Dans le cadre de cette vision, il est reconnu que la littératie et l’alphabétisation exigent une démarche intégrée, de la petite enfance à l’âge adulte.

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