Recherches sur les pratiques enseignantes en mathématiques

Apports d'une intégration de diverses approches et perspectives

La première partie de cette note propose une synthèse de  travaux  effectués  sur les enseignants et leurs  pratiques, et de leur évolution, en didactique des mathématiques et en sciences de l’éducation, en considérant la didactique comme un champ scientifique doté de ses objets et de ses théories propres. Cette synthèse a été réalisée à partir des articles publiés dans la revue majeure de chacun des deux champs, les travaux considérés constituent ainsi un échantillon supposé  représenter les  grandes tendances et évolutions de l’ensemble des recherches menées sur ce sujet.

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Impacts de l’usage des TICE au collégial

Situation au Québec

Dans le cadre d’un projet de recherche et de développement pédagogique, réalisé au cours de la session d’hiver 2011, le problème de l’impact des TICE au collégial a été examiné. Au début de la recherche, c’est l’existence démontrable ou non d’un lien causal entre l’usage des TICE par les enseignants et le taux de réussite des élèves qui a d’abord retenu l’attention.

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Les 100 mots de l'éducation

L’état des connaissances et des débats en éducation par 100 mots clés

Enfant, étudiant, parent, enseignant, décideur..., chacun est concerné par les questions d'éducation. Celles-ci font l’objet d'analyses multiples et croisées de la part de philosophes, d’historiens, de sociologues, de psychologues, de didacticiens, mais aussi de praticiens. Cet ouvrage rassemble ces diverses approches autour de 100 mots clés et propose ainsi une synthèse des connaisances dans le champ éducatif.

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L’enseignement de l’écriture au primaire

Synthèse des connaissances

Une synthèse des connaissances sur l'enseignement de l'écriture au primaire a été effectuée par Marie-France Morin, professeure à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. Les objectifs de cette recherche étaient d'identifier et de sélectionner les études scientifiques centrées sur les différentes pratiques d'enseignement de l'écriture au primaire et de synthétiser ces travaux en tenant compte des différents aspects de la compétence à écrire.  

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Éducation des Autochtones au Canada

Analyse documentaire

Ce rapport a été commandé par le CMEC, en partenariat avec Statistique Canada, par l’intermédiaire du Conseil des statistiques canadiennes de l’éducation (CSCE). Il offre un aperçu des travaux de recherche publiés et non publiés et des renseignements provenant de répondantes et de répondants clés, cible les domaines où il convient de concentrer les efforts pour faire de plus grands progrès en matière de transitions des Autochtones à l’éducation postsecondaire et cerne les implications importantes au chapitre des données et de la recherche.

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Quelles sont les stratégies d’enseignement efficaces favorisant les apprentissages fondamentaux auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire ?

Résultats d’une méga-analyse

Cette recension des écrits a pour objectif d’identifier les stratégies d’enseignement favorisant l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire. Pour ce faire, nous avons analysé les résultats provenant de onze méta-analyses publiées à ce sujet au cours des 10 dernières années. Les résultats de cette méga-analyse révèlent que deux modalités pédagogiques montrent une influence élevée sur le rendement des élèves : 1. l’enseignement explicite, 2. l’enseignement réciproque. Paradoxalement, plusieurs réformes éducatives semblent privilégier des approches pédagogiques inspirées du constructivisme qui s’éloignent des stratégies d’enseignement identifiées dans cette synthèse de recherches.

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Parcours et transitions dans les études postsecondaires

Le cas des étudiants canadiens

Que s’est-il écrit sur les étudiants au Canada au cours des dernières décennies? Cette question en apparence toute simple a guidé la réalisation de la présente note de recherche du projet Transitions. Deux objectifs étaient visés : d’abord, nous désirions réaliser un inventaire des recherches sur les parcours des étudiants et sur la condition étudiante dans les études postsecondaires (EPS) au Québec et au Canada au cours des dernières décennies. Ce faisant, nous voulions aussi répertorier les principales sources de données sur le sujet afin d’en faire un outil de références pour les chercheurs et les intervenants du milieu de l’éducation.

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Quelle place pour la littérature à l'école ?

Une synthèse des écrits

Une synthèse des recherches conduites sur la lecture littéraire avec des pistes pédagogiques favorisant la construction des connaissances et la structuration de la culture. L'objectif est de faire découvrir le plaisir de la lecture sans négliger la rigueur de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension.

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L’utilisation du blogue en milieux scolaires primaire et secondaire au Québec

Recension des écrits (2004-­2010)

Cette étude visait à recenser les écrits à caractère scientifique qui rendent compte de pratiques d’écriture électronique à l’aide du blogue en classes primaire et secondaire afin d’orienter la poursuite d’éventuelles recherches et l’intégration de cet outil en classe.

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Les relations école-familles en France

Sélection thématique de ressources numériques

Les difficultés relationnelles entre l'école et les parents semblent être le fait d'un phénomène structurel et constant dans l'histoire de l'éducation. Une communication améliorée, notamment avec les familles de milieux défavorisés, doit permettre de mettre en œuvre des stratégies au service de la réussite de tous les élèves.

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L'utilisation du blogue en milieu scolaire

Une recension des écrits

Le service de l’évaluation et de la recherche du MELS a sollicité trois chercheurs de l’Université du Québec à Chicoutimi pour étudier la question de l’utilisation des blogues en milieux scolaires primaire et secondaire. Plusieurs études ont été retenues dans une recension des écrits qui est parue en août dernier.

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Non-mixité à l'école

Ce que dit la recherche actuelle

Il y a actuellement dans beaucoup de pays un nombre considérable de travaux de recherche et de discussions concernant la non-mixité à l’école et dont le but est de savoir si elle offre aux garçons et aux filles des avantages sur le plan social ainsi que sur les résultats scolaires. De nombreux pays tels que l’Australie, la Nouvelle-Zélande et l’Irlande continuent d’avoir un nombre conséquent d’écoles non mixtes. Dans d’autres pays, comme les États-Unis et le Royaume-Uni, les écoles ou, plus souvent, les classes non mixtes se développent de façon croissante afin de répondre aux mauvais résultats scolaires que l’on remarque chez les garçons ou à la persistance des stéréotypes dans les choix d’orientation des garçons et des filles. Cet article met en évidence quelques conclusions de recherches conduites dans les pays anglophones et portant sur l’éducation non mixte.

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Quelles sont les stratégies d'enseignement efficaces ?

Résultats d'une méga-analyse

Cette recension des écrits a pour objectif d’identifier les stratégies d’enseignement favorisant l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des mathématiques auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire. Pour ce faire, nous avons analysé les résultats provenant de onze méta-analyses publiées à ce sujet au cours des 10 dernières années. Les résultats de cette méga-analyse révèlent que deux modalités pédagogiques montrent une influence élevée sur le rendement des élèves : 1. l’enseignement explicite, 2. l’enseignement réciproque. Paradoxalement, plusieurs réformes éducatives semblent privilégier des approches pédagogiques inspirées du constructivisme qui s’éloignent des stratégies d’enseignement identifiées dans cette synthèse de recherches.

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Les thèses en formation des adultes

Recension de la revue Savoirs

Cette rubrique de la revue Savoirs propose de rendre compte, à travers les thèses soutenues dans toutes les disciplines, de la production de recherche dans le champ de la formation des adultes. Les thèses reflètent bien souvent les tendances, les manières de penser la formation.

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Réussite éducative, santé et bien-être

Agir efficacement en contexte scolaire

Cette synthèse de recommandations internationales et nationales porte sur les pratiques de promotion et de prévention pour favoriser la réussite éducative, la santé et le bien-être des jeunes en contexte scolaire primaire et secondaire. Onze thématiques y sont traitées : 1- Collaboration école-famille-communauté; 2- Environnements et comportements sécuritaires; 3-  Estime de soi; 4- Relations harmonieuses et prévention de la violence; Saines habitudes de vie (5- Alcool, drogues et jeux de hasard et d'argent; 6- Alimentation; 7- Mode de vie physiquement actif; 8- Non-usage du tabac; 9- Sommeil, hygiène et santé buccodentaire); 10- Santé mentale; 11- Sexualité saine et responsable.

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Les familles et l'école

Représentation en milieux défavorisés

Il se dégage une représentation positive de l’école, autant pour les parents que pour les enfants de milieux défavorisés. Cette représentation est en lien avec les attentes placées dans l’école pour assurer un avenir meilleur à l’enfant : c’est le « passage obligé » pour s’en sortir.

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Les représentations du système scolaire des familles issues de milieux défavorisés

Recension des écrits

Le système scolaire québécois cherche depuis plus de quarante ans à intervenir sur l’inégalité des chances en éducation, reconnaissant par le fait même le caractère délétère de la pauvreté sur la trajectoire scolaire des élèves. Les politiques ont visé, tout au long de cette période, à favoriser une action planifiée et coordonnée qui, afin de ne pas dilapider les fonds publics, serait mise en œuvre tôt, massivement et de manière efficace auprès des populations considérées les plus à risque: les enfants d’âge préscolaire et au premier cycle du primaire provenant de milieux défavorisés.

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