Construire l’égalité filles-garçons : un projet pour l’école

Différences de réussite et d'orientations scolaires et professionnelles, inégalités salariales, violences et discriminations : le combat pour l’égalité est toujours d’actualité. Les résistances peuvent être fortes, autour de l’idée que filles et garçons seraient différents par « nature », ou par « essence ». Des différences biologiques existent, mais il faut les relativiser. Les caractéristiques psychologiques liées à un sexe sont le produit de constructions sociales, culturelles, historiques. Or, ce qui est construit peut être déconstruit. Chacun, chacune doit pouvoir développer les compétences, les aptitudes, les goûts qui lui sont propres. C’est une condition de l’émancipation des jeunes. C’est un projet que l’école doit porter pour tous les élèves qui lui sont confiés. Il est donc nécessaire pour cela de généraliser dès l’école maternelle l’éducation à l'égalité et la lutte contre les stéréotypes. La formation des personnels est indispensable, tout comme des campagnes d'opinion sur ces thématiques.

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L'écoute de la télévision au-delà des limites recommandées compromet les chances des enfants au préscolaire

Selon une étude dirigée par la professeure Linda Pagani de l'Université de Montréal et du Centre hospitalier universitaire pour enfants Sainte-Justine, chaque heure d'écoute quotidienne de la télévision au-delà des recommandations à l'âge de 29 mois est associée à une diminution du vocabulaire et des compétences en mathématiques, à une faible participation en classe (laquelle est largement déterminée par la capacité d'attention), à la victimisation par les pairs et aux habiletés physiques au niveau préscolaire.

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La performance académique des étudiants en première année universitaire

Influence des capacités cognitives et de la motivation

La question de la réussite des étudiants en première année universitaire est présente dans les préoccupations politiques actuelles au regard de l'échec massif la caractérisant. L'enjeu de cette thèse réside dans la compréhension des mécanismes qui régissent la réussite universitaire, en adoptant une démarche quantitative et intégrative. A cette fin, des données ont été récoltées sur un peu plus de 700 étudiants en première année de Licence de trois filières (AES, Droit et Psychologie) à l'Université de Bourgogne. Les informations recueillies permettent de contrôler un ensemble de facteurs relatifs aux caractéristiques socio-démographiques et scolaires des étudiants. Deux focus plus spécifiques caractérisent cette thèse : une mesure fine des capacités cognitives des étudiants à leur entrée à l'université et une mesure de leur motivation en cours d'année. Il ressort que le passé scolaire des étudiants est un déterminant particulièrement fort dans la prédiction de la réussite universitaire. 

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Questions vives du partenariat et réussite éducative en France

Le parti-pris du présent rapport de séminaire est de donner à lire une image de ce qu’a été le travail de chacun (intervenants et participants) au cours des 6 demi-journées qui nous ont réuni à l’Institut Français de l’Education entre novembre 2012 et avril 2013. Il nous a semblé important de ne pas faire de ce rapport un catalogue des travaux de recherche, ni une recension de « bonnes pratiques » qu’auraient certains territoires et qu’il faudrait généraliser. Nous sommes convaincus que ce qui peut se mutualiser sont des questionnements problématisés.

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La réussite scolaire des jeunes femmes kosovares

Quels processus psycho-sociaux?

Les questions de départ qui ont conduit ce travail ont été celles de comprendre, à travers le discours de jeunes femmes kosovares, de quelle manière la réussite semble s’être construite tout au long de leur parcours, les moments clés de celui-ci, leur investissement par rapport à l’école, et l’interprétation de leur réussite. Au-delà de ces dimensions personnelles et intrinsèques aux jeunes femmes, la question des dynamiques sociales et culturelles derrière leur expérience scolaire a également été jugée importante et nécessaire à investiguer.

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Les politiques, les systèmes et la qualité de l'éducation et de l'accueil des jeunes enfants

Situation dans les pays de l'OCDE

Les élèves de 15 ans qui ont été préscolarisés dans leur petite enfance ont tendance à obtenir de meilleurs résultats à l’évaluation PISA que leurs camarades qui ne l’ont pas été, même après contrôle du milieu socio-économique. Améliorer l’accès à l’éducation et l’accueil des jeunes enfants sans accorder toute l’attention nécessaire à la qualité des services eux-mêmes ne suffit pas à assurer de bons résultats sur les plans individuel et social.

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De l’égalité des résultats des filles et des garçons à l’école

Construction des écarts de réussite en résolution de problèmes

La réussite scolaire à l’école primaire se caractérise généralement par un écart significatif en faveur des filles, sauf dans le domaine scientifique. De nombreux facteurs explicatifs sont proposés pour tenter d’expliquer ce phénomène, sur le versant pédagogique, psychologique ou encore sociétal. Nous privilégions ici une piste «endogène», associant les contenus d’enseignement et les types de réponses construites par les élèves en résolution de problèmes en classe de CM1.

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Essai de mesure du Plan Réussite

Ses effets au premier cycle universitaire en France

Le premier cycle à l’université est caractérisé en France par une faible efficacité interne (proportion importante d’échecs et d’abandons notamment). En 2007, les pouvoirs publics annoncent le « Plan Réussite en Licence » (PRL) afin de réduire notamment le taux d’échec en première année. Cet article vise à évaluer l'efficacité des actions menées dans le cadre du PRL sur les résultats obtenus par les étudiants en première année.

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Relâcher la pression académique

Pour favoriser le succès scolaire

Plusieurs élèves vivent leur cheminement scolaire avec beaucoup de stress, notamment en ce qui concerne leur performance académique. Selon une nouvelle étude, les enfants obtiendraient de meilleurs résultats scolaires en l’absence de cette pression académique qui accompagne souvent les évaluations.

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Analyse de la réussite en première année universitaire

Effets des facteurs sociaux, scolaires et cognitif

La question de l’échec dans les premières années de l’enseignement universitaire reste cruciale dans notre pays. L’objectif d’accès de 50% d’une classe d’âge à un diplôme de l’enseignement supérieur est encore loin d’être atteint, et malgré les mesures mises en place successivement pour lutter contre les abandons précoces, la situation ne peut être considérée comme satisfaisante: un étudiant sur trois quitte la filière dans laquelle il s'est inscrit à l'issue de la première ou de la deuxième année. Avec l’arrivée massive de nouveaux étudiants depuis les années 1960, les publics de l’université sont devenus beaucoup moins homogènes en termes de capital  social, culturel et économique, mais aussi sur le plan de l’âge et de la nationalité. Une telle hétérogénéité questionne alors les chercheurs en éducation qui tentent d'en identifier  les sources et l’impact sur le fonctionnement de l’enseignement supérieur. 

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Sage à la maternelle, brillant en quatrième année!

Enquête auprès d'enfants du préscolaire au Québec

C'est dans de petits gestes qu'on observe des attitudes prédisposant à la réussite scolaire. L'enfant en maternelle qui écoute les consignes, se concentre sur les exercices demandés – même ceux qui ne lui plaisent pas d'emblée – et respecte l'autorité aura de meilleures notes en quatrième année du primaire que celui qui désobéit, défie l'éducatrice et ne termine pas ses exercices.

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Nationalité et parcours scolaire

Situation en Belgique francophone

La question du poids des variables ethniques sur la réussite scolaire est une question récurrente. Ces dernières années, en Communauté française de Belgique, elle a surtout été instruite sur la base des données PISA. Le présent article travaille cette question à partir de données administratives. Celles-ci permettent de suivre sur trois ans les trajectoires scolaires de l’ensemble des élèves scolarisés en Communauté française en janvier 200

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L'ordinateur

Outil d'apprentissage et de réussite pour les étudiants

Dans le prolongement de la thèse de doctorat de Rana Tamim, auteure principale, cette recherche a colligé les données concernant 60 000 élèves ou étudiants du primaire, du secondaire et de l’enseignement supérieur. Elle a comparé leur réussite dans les cours qui faisaient appel à la technologie informatique et dans ceux qui y avaient peu ou pas recours.

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Analyse de certains effets des établissements sur la réussite scolaire des élèves de niveau collégial au Québec

Rapport de recherche

Pour l’ensemble des cégeps et des collèges privés subventionnés du Québec, la recherche a mesuré l’influence de certains aspects de l’effet établissement sur la réussite scolaire, telle que mesurée par la diplomation. En sociologie de l’éducation, l’effet établissement désigne l’ensemble des effets que l’établissement, en tant qu’entité, exerce sur la vie scolaire des élèves en général et sur leur réussite scolaire en particulier. L’influence de l’effet établissement sur la réussite scolaire n’a guère été analysée pour le niveau collégial au Québec. Les recherches sur les collèges communautaires américains, les établissements étrangers les plus proches de la réalité collégiale québécoise, témoignent pourtant de son importance.

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Le Pacte social pour l’éducation dans La Mitis

Pour favoriser la persévérance et la réussite scolaires

La région de La Mitis au Bas-St-Laurent connait des difficultés nombreuses, entre autres en ce qui a trait à la persévérance et à la réussite scolaires. Un Pacte social pour l’éducation est instauré en 2008, visant à mobiliser la communauté mitissienne autour de ces objectifs. La recherche-action que j’ai menée dans ce contexte a permis de dresser l’état de la situation, de faire des recommandations et d’accompagner les acteurs dans la mise en œuvre d’une stratégie intégrée. Une recherche-action permet de transformer le réel, mais aussi de produire des connaissances concernant ces transformations.

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Observatoire de la réussite scolaire et de la mixité sociale

Nouveauté en Ile-de-France

"Comment contribuer à davantage d'égalité et de réussite scolaire ?" Pour Henriette Zoughebi, vice-présidente du Conseil régional d'Ile-de-France en charge des lycées, l'action régionale doit s'appuyer sur les acteurs de l'éducation. Après une série de débats dans des lycées d'un bout à l'autre de la région l'an dernier, elle installe le 5 décembre "l'Observatoire de la réussite scolaire et de la mixité sociale" francilien. Pour ses membres elle fixe trois objectifs : aider la région à définir sa politique pour la décennie à venir, affiner la connaissance de l'éducation en Ile-de-France, alimenter le débat sur les politiques éducatives.

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Shanghai, championne du monde de l'éducation

Le niveau des étudiants est au top, mais à quel prix !

En décembre 2010, une nouvelle a donné le frisson à la planète éducation. Les adolescents de Shanghai sont arrivés très au-dessus de la moyenne internationale, lors d'un test standardisé organisé par l'OCDE et réunissant 65 pays (Pisa). Les cinq cents collégiens de Shanghai qui participaient pour la première fois à ce concours étaient en tête dans toutes les disciplines : maths, sciences et lecture. Loin devant les autres Asiatiques et encore plus loin devant les Américains et les Français (24e et 22e position). Ces excellents résultats ont entraîné un commentaire désabusé du secrétaire américain à l'Éducation, Arne Duncan. "Nous pouvons toujours contester ces résultats, mais ils paraissent fiables. Mieux vaut affronter la réalité : nous devenons sous-éduqués !"

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Le cycle primaire au Burkina Faso

Analyse des déterminants de la performance scolaire

Au terme de l’étude et au regard des résultats, des recommandations ont été proposées en vue d’améliorer la performance scolaire des élèves. D’abord, les autorités pourraient veiller à ce que chaque enseignant ait le premier diplôme professionnel avant d’enseigner, ce qui passe par la formation initiale permettant à l’enseignant d’acquérir une pédagogie nécessaire pour l’apprentissage des élèves. Les résultats de l’étude montrent que les enseignants n’ayant aucun diplôme professionnel favorisent une mauvaise  performance scolaire. Il se présente souvent des situations où certains enseignants sont recrutés et envoyés directement en salle de classe. Ce manque de qualification pédagogique se reflète sur les résultats.

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Pour les immigrants qui arrivent jeunes au Canada

De meilleures chances de réussite

Statistique Canada a rendu publique une nouvelle étude qui démontre que l’âge des enfants immigrants a une influence sur leurs chances de réussite scolaire. En effet, il semblerait que les enfants qui arrivent très jeunes au Canada risquent moins d’abandonner leurs études avant la fin du secondaire que ceux qui arrivent plus tard.

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Prédire la réussite scolaire des enfants en quatrième année

À partir de leurs habiletés cognitives, comportementales et motrices à la maternelle

Être prêt pour l’école n’implique pas seulement un niveau de préparation adéquat sur le plan des habiletés de base. Cela suppose aussi une certaine prédisposition et un certain enthousiasme. De telles dispositions au moment de l’entrée à l’école joueraient un rôle important dans la réussite scolaire ultérieure. En effet, il existe un consensus clinique, à la fois dans les sciences médicales et sociales, selon lequel les aptitudes cognitives, physiques et socioaffectives de même qu’une attitude positive envers l’apprentissage constituent des composantes essentielles de la préparation à l’école.

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