Inégalités scolaires au Sud

Transformation et reproduction

La question de la persistance des inégalités face à l’école, récurrente dans les pays du Nord depuis le milieu des années soixante, s’est progressivement déplacée sur le terrain de l’équité, qui comporte selon l’OCDE deux dimensions : «La première est l’égalité des chances, qui implique de veiller à ce que la situation personnelle et sociale [...] ne soit pas un obstacle à la réalisation du potentiel éducatif. La seconde est l’inclusion, qui implique un niveau minimal d’instruction pour tous [...]». Dans les pays du Sud, en dépit de l’affirmation que «toute personne – enfant, adolescent ou adulte – doit pouvoir bénéficier d’une formation conçue pour répondre à ses besoins éducatifs fondamentaux», il faudra attendre 2009 et 2010 pour que des rapports de suivi de l’Éducation pour tous (EPT) soient consacrés respectivement aux inégalités et aux populations marginalisées.

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La formation professionnelle en Amérique latine

Un dossier de la revue Formation Emploi

Les travaux rassemblés dans ce numéro de la Revue Formation Emploi permettent de répondre à un besoin et de solder une dette. Jusqu’à présent, la plupart des articles publiés ont concerné des pays industrialisés ou des pays aux économies en développement, mais éloignés de l’Amérique latine. Dans les pays européens, la réalité de l’éducation technique et de la formation professionnelle latino-américaine est peu connue, quoique la France, en particulier, dispose d’un noyau d’éminents spécialistes du thème. Les quatre articles que nous avons l’honneur de présenter sont rédigés par des spécialistes reconnus de divers pays, qui entretiennent d’étroites relations avec leurs collègues français et traitent de thèmes complémentaires autour des relations entre enseignement professionnel, travail et emploi, en lien avec les pays étudiés.

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