Éducation et discipline au collège en France

Dans les collèges français, la question de l'éducation fait l'objet d'un traitement assez sombre : au niveau statutaire, elle marque en effet le faible prestige de certains personnels, ou de certaines matières enseignées. C'est le cas des conseillers et assistants d'éducation, ou, sur un autre plan, de l'éducation artistique, de l'éducation civique ou de l'éducation physique et sportive. La connotation négative de l'éducation apparait aussi dans les discours quotidiens, enclins à dénoncer des carences. L'écart social entre les membres des classes moyennes cultivées et leurs élèves ne prédit pas, cependant, le niveau de tension. La construction d'un climat d'établissement joue en effet une fonction importante ; en second lieu, les situations éducatives les moins aisées obligent précisément à réfléchir en termes éducatifs. Il en ressort souvent un meilleur climat que dans des établissements peu exposés.

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Agir pour l’égalité filles-garçons au collège

Entre expérience individuelle et commande institutionnelle

Le présent article rend compte d’une recherche conduite pour éclairer les obstacles à la prise en compte de la problématique du genre au sein de l’école, alors qu’elle fait explicitement partie de ses missions. Pour ce faire, j’ai choisi de m’intéresser à la minorité de professeur-e-s préoccupé-e-s par les questions «filles garçons» dans leurs pratiques professionnelles en collège. En appui sur la théorie de l’expérience sociale développée par F. Dubet et sa thèse d’un déclin du programme institutionnel, j’ai tenté de comprendre le sens de leur action. La dizaine d’entretiens compréhensifs réalisée ne constitue qu’une première ébauche mais il ressort de leur analyse que l’action de cette minorité doit peu aux incitations de l’institution scolaire. La place occupée par l’histoire personnelle de l’actrice et de l’acteur, tant pour légitimer son engagement que pour orienter son action, apparaît comme un puissant obstacle à l’émergence d’une dynamique collective.

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La maladie mentale dans la population estudiantine des collèges

Situation en Ontario

Pendant l’année scolaire 2009-2010, 15 des 24 collèges communautaires de l’Ontario ont participé à la collecte de données sur la fréquence des cas de maladie mentale, des problèmes de santé mentale et des difficultés scolaires chez les étudiants qui faisaient appel aux services de consultation et d’aide aux handicapés des campus. On a reçu 3 536 formulaires remplis concernant 1 964 étudiants et provenant de chacun des quatre secteurs géographiques de la province; l’âge moyen des sujets était de 28 ans. De tous les étudiants ayant fait appel aux services de consultation et aux d’aide aux handicapés et couverts par cette étude, 60,9 % avaient reçu un diagnostic pour un ou plusieurs troubles mentaux.

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