La question de l'autorité chez les novateurs de la revue "Les Cahiers pédagogiques" de 1957 à 1989

Contribution foucaldienne à une histoire des discours des enseignants militants

Depuis plusieurs années, une forme de discours s'est développée, faisant des mouvements de rénovation pédagogique les fossoyeurs toute influence éducative et de 68 le moment de la disparition de l'autorité. Sous la pression des injonctions de restaurer l'autorité et face aux incertitudes de notre temps, cette interprétation historique tend à se banaliser dans les esprits. Notre travail vient suspendre ces « évidences » en se proposant de répondre à trois questions. Qu'est-ce qui a été effectivement dit sur l'autorité dans la littérature novatrice et quelles en sont les conditions de possibilité ? Pourquoi l'autorité se pose comme problème à un moment donné ? Et quelle autorité est alors pensée ?

Pour accéder à la thèse, cliquer ici.

Le rapport d'autorité au collège

Une construction psychique dans la dynamique des places symboliques d'enseignant et d'élèves

« Il n’y a pas de problème d’autorité à l’école » affirme le pédagogue Jean Houssaye, « c’est l’autorité en tant que telle qui pose problème » (Houssaye, 1996, p. 181). Or tout ne dépend-il pas de ce que chacun entend par « autorité » ? Cette notion est l’objet d’une grande confusion, cependant, en donner une définition représente un exercice difficile.

Pour lire l'article, cliquer ici.

Crise de l'autorité

Et socialisation des jeunes

La société contemporaine connaît-elle une crise de l'autorité ? Familles et enseignants, confrontés à la transformation du modèle familial, à la fragilisation de l'école, à la montée de nouvelles valeurs et à l'irruption de la violence, s'efforcent tant bien que mal de trouver des stratégies adéquates. Parmi les acteurs concernés par ces problématiques - parents, pédagogues ou psychologues et sociologues -, certains s'interrogent sur l'instauration de relations plus égalitaires entre jeunes et adultes, fondées sur la confiance et le respect. Cependant que d'autres prônent des voies plus contractuelles, voire légales telles que les nouvelles mesures de 2002 concernant les sanctions et les procédures disciplinaires ou la loi de 2010 permettant de suspendre le versement des allocations familiales aux parents d'enfants absentéistes.

Pour en savoir plus, cliquer ici.

L’autorité éducative

Déclin, érosion ou métamorphose

L'autorité ne va plus de soi. On s’interroge, certains se réjouissent, d’autres plus nombreux s’inquiètent… En tous cas, une des confusions les plus communes au sujet de l’autorité consiste à l’identifier à une simple relation de pouvoir, sans voir le lien fondamental qu’elle entretient avec le temps.

Pour en savoir plus, cliquer ici.

Les parents à l'école

L’exercice de l’autorité parentale en milieu scolaire en France

Les droits des parents d'élèves à assurer leur rôle éducatif sont reconnus à travers: un droit d'information sur le suivi de la scolarité et du comportement scolaire de leurs enfants, un droit de réunion s'exerçant dans le cadre de réunions collectives ou de rencontres individuelles, un droit de participation par leurs représentants, membres ou non d'une association, élus ou désignés pour siéger dans les instances des écoles et des établissements scolaires.

Pour accéder au document, cliquer ici. 

Autorité à l'école

Où sont passés les modèles ?

Nées dans des sociétés porteuses d’un idéal démocratique, les jeunes générations supportent de plus en plus mal les impératifs d’une institution scolaire qui requiert, pour fonctionner, autorité, discipline, imposition d’apprentissages et de programmes parfois bien éloignés de leurs centres d’intérêt…

Pour lire la suite, cliquer ici.

L'autorité des parents et des enseignants en France

Regards croisés de parents d'enfants scolarisés et de jeunes de 15 à 24 ans

L’étude a été réalisée auprès : 1) d’un échantillon de 659 parents d’enfants scolarisés issus de deux échantillons de 1006 et 1051 personnes âgées de 15 ans et plus, constitués d'après la méthode des quotas (sexe, âge, profession du chef de ménage), après stratification par région et catégorie d’agglomération; 2) d’un échantillon de 319 jeunes âgés de 15 à 24 ans issus de deux échantillons de 1006 et 1051 personnes âgées de 15 ans et plus, constitués d'après la méthode des quotas (sexe, âge, profession du chef de ménage), après stratification par région et catégorie d’agglomération.

Pour accéder au sondage, cliquer ici.

L'autorité des parents et des enseignants en France

Regards croisés

Dans un contexte où les parents et les élèves reconnaissent, défendent ou acceptent mal l’autorité des enseignants, 50% chez les jeunes déclarent que l’autorité des enseignants n’est pas reconnue et défendue par les parents, ils sont 65% chez les parents d’enfants scolarisés. Mais plus encore, 73% des jeunes déclarent que l’autorité des enseignants n’est plutôt pas (39%) ou pas du tout (34%) reconnue par les élèves, constat partagé par 65% des parents.

Pour accéder au sondage, cliquer ici.

L’autorité éducative dans la classe

Douze situations pour apprendre à l’exercer

Issu de sa thèse en sciences de l’éducation soutenue à Paris X Nanterre en 2007, l’ouvrage de Bruno Robbes s’appuie à la fois — et c’est l’une de ses originalités — sur une démarche rigoureuse d’analyse des travaux disponibles sur la question en croisant les perspectives et les angles d’approche: historique, psychosociologique, pédagogique et sur des situations quotidiennes vécues par des praticiens.

Pour en savoir plus, cliquer ici.