Implication des parents et prévention du décrochage scolaire en France

Ce rapport évalue l’impact d’un dispositif expérimental visant à soutenir les familles dans les choix d’orientation en fin de 3ème des 25% des élèves les plus faibles scolairement et les plus exposés au décrochage scolaire. En début d’année 2010-2011, les principaux de 37 collèges volontaires de l’académie de Versailles ont identifié ces élèves dans leurs classes de 3ème. Un tirage au sort a ensuite déterminé, à l’intérieur de chaque collège, les classes qui participeraient à l’expérimentation, c’est-à-dire celles dont les familles présélectionnées seraient invitées à participer à deux réunions spécifiques avec le chef d’établissement. Les présélectionnés des autres classes constituent un groupe témoin, ce qui permet d’estimer l’impact causal du programme.

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"Les déchiffreurs" décryptent les statistiques de l'éducation

Situation en France

Un nou­veau col­lec­tif bap­tisé « les déchif­freurs » a décidé de pas­ser au crible les sta­tis­tiques de l'éducation sur le blog lesdechiffreurs.com, pour ali­men­ter le débat de manière objec­tive et lut­ter contre les « publi­ca­tions blo­quées », les « chiffres fan­tai­sistes » et les don­nées « détour­nées » par le gouvernement.

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Ruptures scolaires

Une analyse des sources et des caractéristiques du décrochage scolaire

La déscolarisation, tout comme les violences scolaires, touche de plus en plus de collègiens pour la majorité issus de milieux populaires. Dans ce livre, les auteurs reconstruisent ces parcours de ruptures scolaires et analysent les différentes causes. Ils insistent sur l’articulation et l’enchaînement des processus au sein de plusieurs parcours de collégiens. Ils mettent ainsi en évidence les failles du collège unique, la dégradation des conditions d’existence de nombreuses familles et les effets directs sur la scolarisation des jeunes enfants.

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Intégrer le marché du travail avec un faible niveau d'études en France

Des situations académiques contrastées

Les "sortants précoces" qui quittent le système éducatif sans obtenir de diplôme supérieur au brevet représentent 12 % des jeunes de 18 à 24 ans. Une étude statistique inédite analyse finement l’hétérogénéité des situations de ces jeunes sur le territoire, à partir des données du recensement de la population (cumul 2005-2009). Elle montre qu’il existe des disparités régionales très marquées en matière de taux de scolarisation et d’insertion professionnelle des jeunes.

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Evaluation de la politique d'information et d'orientation professionnelle en faveur des jeunes en rupture de formation

Situation en Suisse

La Commission externe d'évaluation des politiques publiques (CEPP) a été mandatée par la Commission de contrôle de gestion du Grand Conseil pour évaluer la politique d'information et d'orientation professionnelle en faveur des jeunes en rupture de formation, soit des jeunes de 15 à 25 ans, ayant terminé leur scolarité obligatoire, mais n'ayant pas pu commencer ou terminer de formation de niveau secondaire II (études ou apprentissage).

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Accrochage scolaire et alliances éducatives

Vers une intégration des approches scolaires et communautaires

À partir d’une revue des facteurs de risque du décrochage scolaire et en vue d’illustrer le caractère multidimensionnel de la problématique, le présent texte montre l’importance des facteurs scolaires et en particulier la prégnance des effets de l’étiquetage et du climat scolaire sur le phénomène du décrochage. Si l’école peut générer de l’exclusion, elle peut aussi, dans certains cas, cultiver des facteurs de protection, par exemple par des relations de soutien, d’empathie et d’accompagnement individualisé, qui peuvent faciliter l’accrochage scolaire de jeunes à risque. Dans ce contexte, nous illustrons l’approche scolaire du traitement du décrochage en décrivant des structures qui permettent aux élèves en difficulté de sortir, pour des périodes plus ou moins courtes, d’un environnement scolaire avec lequel ils entretiennent des interactions problématiques pour les amener à se reconstruire dans des lieux qui offrent des possibilités de réinvestissement affectif et cognitif.

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Être sans diplôme aujourd’hui en France

Quelles caractéristiques, quel parcours et quel destin

Cet article vise à étudier la population des personnes sortant sans diplôme du système éducatif français et plus particulièrement à décrire leur parcours scolaire et leur insertion sur le marché du travail, à partir des données de l’enquête Formation et Qualification Professionnelle 2003 de l’Insee. La mise en œuvre d’une méthode d’appariement optimal sur le calendrier scolaire recueilli lors de l’enquête permet d’établir une typologie des différentes trajectoires menant à une sortie sans diplôme.

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Le décrochage scolaire

Une synthèse de travaux sur la question du décrochage

Cet ouvrage propose une synthèse de travaux qui, partant de cette notion de décrochage, ont apporté des éclairages nouveaux sur les problèmes scolaires. Ces recherches ont mis en valeur la complexité des facteurs de risque de décrochage. Elles ont notamment permis d’identifier des types de parcours favorisant la rupture scolaire. Elles ont aussi souligné l’incidence des interactions de l’élève avec l’institution scolaire, la famille, les professeurs, l’entourage, et l’impact de l’échec scolaire précoce sur les risques de décrochages ultérieurs : autant de réflexions qui invitent à repenser l’orientation globale de la politique éducative.

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Le décrochage scolaire des adolescents

L’impact de la dépression et de l’expérience scolaire

Cette étude longitudinale vise à évaluer l’impact prédictif de la dépression en relation avec des variables scolaires (le rendement, le soutien de l’enseignant, l’affiliation aux pairs et l’engagement en classe) sur le décrochage scolaire. L’échantillon est composé de 537 élèves (277 garçons et 260 filles) âgés en moyenne de 13,0 ans au premier temps de l’étude. Au dernier temps, ils étaient en moyenne âgés de 20,0 ans. Les résultats indiquent que l’intensité des symptômes dépressifs dans le temps permet de distinguer les élèves décrocheurs et persévérants et que la présence d’une intensité élevée de symptômes dépressifs à la fin du secondaire est liée au décrochage scolaire. De plus, nos résultats montrent l’effet protecteur de la réussite scolaire chez les élèves dépressifs. Nos résultats suggèrent l’importance d’intervenir auprès de ce sous-groupe d’élèves pour prévenir le décrochage scolaire.

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Le décrochage étudiant

La situation en France

Le rapport part du constat selon lequel huit jeunes français sur dix qui s’inscrivent dans l’une des formations de l’enseignement supérieur en sortent avec un diplôme. Si la France se place en dessous du taux moyen d’échec au sein des pays de l’O.C.D.E. (30%), le décrochage étudiant reste élevé. Dans ce contexte, le sénateur Christian Demuynck a été chargé d’émettre des propositions dont l’objectif est de réduire de moitié le décrochage étudiant dans un délai de dix ans. Ses recommandations portent notamment sur la définition même du décrochage, les dispositifs d’orientation post bac, le repérage précoce des étudiants en difficulté, la gestion du temps d’étude, les modalités de contrôle des connaissances, ou encore les modes de transmission des savoirs et la pédagogie des enseignants.

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Les sorties sans qualification du système éducatif au Pays de la Loire

Quelles solutions pour les jeunes décrocheurs ?

Analyses des décrocheurs du système éducatif des Pays de la Loire : qui sont-ils ? à quel moment et pourquoi décrochent-ils ? Quelles sont les actions menées pour contrer ce phénomène par l'État et les collectivités locales ? Comment la région pourrait-elle renforcer son action ?

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Les sorties sans qualification du système éducatif aux Pays de la Loire

Quelles solutions pour les jeunes décrocheurs ?

Dans les Pays de la Loire (données disponibles : 2008), 30 % des 15-19 ans ayant arrêté leurs études sont sans diplôme dans la région, contre 38 % en France métropolitaine. L’Académie de Nantes connaît en effet une faible proportion de sorties sans qualification (aux niveaux VI et Vbis : 2,7 % contre 5,7 % en métropole), grâce notamment à la diversité des systèmes de formation initiale (public, privé, apprentissage, agriculture) et aux travaux de la Mission générale d’insertion (MGI) pour l’Enseignement public et de la Mission d’insertion des jeunes de l’enseignement catholique (MIJEC) pour l’Enseignement privé. 

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La lutte contre le décrochage scolaire

Les dispositifs en France

La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale. Elle fait partie des indicateurs de la qualité et de l'efficacité d'un système éducatif au niveau européen. Garantir l'égalité des chances, faire en sorte que chaque jeune puisse construire son avenir professionnel et réussir sa vie en société sont des missions de l'École.

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Lien entre décrochage scolaire et délinquance

Construction politico-médiatique

Depuis bientôt 10 ans, c’est devenu un rituel : une à deux fois par an, un représentant du gouvernement (souvent proche de Nicolas Sarkozy) annonce un nouveau dispositif de lutte contre le décrochage scolaire. Il y a quelques semaines, c’était la suspension des allocations familiales (texte proposé et défendu par Eric Ciotti) qui était réinstaurée (après avoir été abrogée à la demande… de Nicolas Sarkozy en 2004).

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Le décrochage scolaire au Luxembourg

Parcours et caractéristiques des jeunes en rupture scolaire

Le ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle a publié la 5e étude sur le décrochage scolaire au Luxembourg. Elle porte sur les élèves qui ont abandonné leurs études secondaires ou secondaires techniques au cours de l'année scolaire 2008-2009. Pendant cette période, 1690 élèves ont quitté l’école sans diplôme ni certification. Le taux de décrochage s’élève à 9% et atteint son niveau le plus bas depuis la première édition de l’étude, en 2003-2004.

Pour accéder au document, cliquer ici. Vu sur IRDP.

Taux de décrochage au secondaire

Situation au Canada

Les auteurs définissent le taux de décrochage, comme étant la proportion de Canadiens âgés de 20 à 24 ans qui n’ont pas terminé leur secondaire et ne sont plus inscrits à l’école. Cet indicateur permet de constater dans quelle mesure les jeunes Canadiens possèdent la préparation scolaire minimale dont ils ont besoin pour affronter les défis de la vie adulte dans leur milieu de travail. Les auteurs notent que depuis le début des années 1990, le taux de décrochage au secondaire a diminué de près de la moitié au Canada.

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Sortir sans diplôme du système éducatif

Une nouvelle approche des déterminants socio-économiques

Cet article s’intéresse aux caractéristiques des personnes sortant sans diplôme du système éducatif français afin d’en comprendre les déterminants. Pour cela, il utilise les données de l’enquête Formation et Qualification Professionnelle réalisée par l’Insee en 2003. L’analyse a été effectuée à la « frontière des diplômes », c’est-à-dire en comparant les élèves sortis sans diplôme après l’année terminale de leur formation (CAP, BeP ou baccalauréat) avec les élèves sortis l’année suivante mais ayant obtenu leur diplôme.

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Sortir sans diplôme du système éducatif français

Une nouvelle approche des déterminants socio-économiques

Cet article s’intéresse aux caractéristiques des personnes sortant sans diplôme du système éducatif français afin d’en comprendre les déterminants. Pour cela, il utilise les données de l’enquête Formation et Qualification Professionnelle réalisée par l’Insee en 2003. L’analyse a été effectuée à la « frontière des diplômes », c’est-à-dire en comparant les élèves sortis sans diplôme après l’année terminale de leur formation (CAP, BeP ou baccalauréat) avec les élèves sortis l’année suivante mais ayant obtenu leur diplôme.

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Abandon scolaire en Europe

Données statistiques

L’Union européenne définit la catégorie des jeunes en situation d’abandon scolaire comme les personnes de 18 à 24 ans qui ont quitté le système scolaire au niveau du premier cycle de l’enseignement secondaire, voire avant, et ne poursuivent ni études, ni formation. Les personnes quittant prématurément l’école sont donc celles qui n’ont atteint qu’un niveau d’éducation préscolaire, primaire ou le premier cycle de l’enseignement secondaire, ou ayant brièvement fréquenté le deuxième cycle de l’enseignement secondaire pendant moins de deux ans. 

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La lutte contre l’abandon scolaire

Une contribution à la stratégie Europe 2020

Dans l’Union européenne, plus de six millions de jeunes quittent l’éducation et la formation avec des qualifications correspondant, au mieux, au premier cycle de l’enseignement secondaire. Ils ont beaucoup de difficultés à trouver un emploi et sont plus susceptibles de se retrouver au chômage et de dépendre de l’aide sociale.

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