Temps d'enseignement et organisation du temps scolaire

Situation dans le canton de Genève

Toute modification du volume global d'heures dévolues à l'enseignement entraine de facto une réorganisation du temps scolaire. Un nouvel aménagement du temps scolaire a, quant à lui, des conséquences importantes, entre autres, sur les rythmes des enfants et l'organisation des familles autour de l'horaire scolaire.

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Temps, culture des professeurs et mémoire didactique

Une étude comparée des modes de gestion de la mémoire dans l'enseignement des mathématiques au collège et à l'école primaire

Cette recherche s’inscrit, à la fois, dans le champ des recherches portant sur l’organisation du temps scolaire et dans celui traitant de l’articulation des enseignements mathématiques entre école et collège. Il s’agit d’une approche transversale, visant à tisser des liens entre temps d’enseignement, culture des professeurs et mémoire didactique. La thèse montre en quoi la possibilité ou non de mobiliser des situations mathématiques nécessitant des recherches longues et des débats, exerce une influence sur les formes prises par l’institutionnalisation des connaissances et, au-delà, sur le rapport aux mathématiques des enseignants.

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Le temps de l’enseignement

L’avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe

Le temps est en effet une variable centrale du quotidien des professeurs. Combien de semaines, par exemple consacrer à telle partie du programme pour espérer le parcourir dans sa totalité ? Combien de minutes pour que les élèves, y compris les plus faibles, se familiarisent avec l’exercice proposé ? Comment savoir, encore, si telle décision prise sur le vif pour répondre à une remarque inattendue d’un élève. fera progresser le savoir ? On le voit, le temps de l’enseignement est lié à des thématiques variées : l’efficacité et l’équité des pratiques, leur nécessaire part d’improvisation, la gestion des hétérogénéités des élèves...

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Aménagement du temps scolaire et extrascolaire

Vers un nouvel horaire scolaire en Suisse

Les résultats de recherches en chronobiologie et chronopsychologie tendent à montrer que l’organisation de la semaine d’école sur 4 jours et demi est à privilégier au regard de l’allongement des journées ou d’un horaire continu, car elle offre aux élèves de meilleures conditions d’apprentissage.

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Aménagement du temps scolaire et santé de l’enfant en France

Rapport de l’Académie nationale de médecine

L’Académie nationale de Médecine a constitué un groupe de travail chargé d’apprécier l’aménagement du temps scolaire sur la santé de l’enfant. Après avoir décrit l’organisation actuelle du temps scolaire en France dans la journée, la semaine et l’année, le rapport souligne 1) l’importance de la prise en compte des rythmes biologiques et psychophysiologiques de l’enfant dans toute réflexion sur cette question ; 2) la désynchronisation des enfants c’est à dire l’altération du fonctionnement de leur horloge biologique lorsque celle-ci n’est plus en phase avec les facteurs de l’environnement entraînant fatigue et difficultés d’apprentissage ; 3) le rôle néfaste à cet égard de la semaine dite de 4 jours sur la vigilance et les performances des enfants les deux premiers jours de la semaine liées à une désynchronisation liée au week-end prolongé ; 4) le rôle primordial du sommeil chez l’enfant car il permet un développement harmonieux de l’enfant, restaure les fonctions de l’organisme, permet de lutter contre la fatigue et favorise les apprentissages. A la suite de ce rapport, l’Académie nationale de Médecine émet à l’intention des pouvoirs publics et des parents des recommandations qui, en mettant l’enfant au centre de la réflexion, insistent sur les liens entre temps scolaire et santé de l’enfant.

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L'organisation du temps à l'école

L'organisation et l'utilisation du temps scolaire à l'école primaire : enjeux et effets sur les élèves

Cet article fait le point sur la question de l'organisation du temps à l'école primaire en mobilisant les résultats des recherches sur le temps scolaire. Même si l'organisation du temps ne suffit sans doute pas en elle-même à améliorer la qualité de notre école et à réduire la difficulté scolaire, cela peut être néanmoins un levier d'action efficace pour réduire les inégalités entre élèves. Les dimensions quantitative et qualitative du temps sont examinées et des éléments de réflexion sur l'organisation du temps dans la semaine sont proposés.

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