Apports des ordinateurs portables au primaire et au secondaire

Une étude

La Commission scolaire Eastern Townships constitue le terrain de recherche de notre étude. Il s'agit d'un regroupement scolaire connu pour avoir été un des premiers au Canada à avoir implanté, à grande échelle, des ordinateurs portables chez ses élèves. Depuis huit ans, plus de 5 600 ordinateurs portables ont été déployés dans la commission scolaire auprès des élèves de la 3e à la 11e année (9 à 17 ans). Par ailleurs, tous les enseignants, tous les techniciens, tout le personnel de soutien à l'enseignement ou à l'apprentissage, de même que tous les élèves ayant des difficultés d'apprentissage sont équipés d'ordinateurs portables.

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Sept petites écoles québécoises en réseau triangulaire

Autour de l'expérience d'un conseiller pédagogique

Notre guide profite de ce temps de déplacement pour nous entretenir de l’orientation de la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay à l’égard des petites écoles du territoire : « Nous sommes conscients de la contribution essentielle de ces établissements à la viabilité et au renforcement de l’infrastructure socio-économique de leur milieu d’enracinement. Au cœur d’une agglomération rurale isolée, ils assument, en plus de la mission éducative, une vocation sociale et communautaire. Nos services éducatifs veillent à la préservation de leur valeur pédagogique et à la qualité des apprentissages des élèves dans des classes multiâges et multiprogrammes.

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Les médias sociaux dans les milieux scolaires

Un point de vue juridique

Les médias sociaux sont présents dans les milieux scolaires. Leurs effets seront différents selon le type d’utilisateur et le type d’utilisation. On ne peut passer sous silence les risques associés à l’utilisation des médias sociaux mais on doit reconnaître leur utilité et leur potentiel en particulier sur le plan pédagogique.

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Services d'accueil, de référence, de conseil et d'accompagnement (SARCA)

Portrait de l'implantation dans les commissions scolaires au Québec

La première partie du rapport fournit une brève description des SARCA et des actions réalisées par le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport pour leur implantation. La seconde partie décrit la méthodologie utilisée pour cette enquête. La troisième partie dresse un portrait de l'autoévaluation des commissions scolaires (CS) au regard de la mise en œuvre de leur plan d'action pour chacune des fonctions des SARCA.

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La formation de base en entreprise au Québec

Un dossier de la TRÉAQFP

La Table des responsables de l'éducation des adultes et de la formation professionnelle des commissions scolaires du Québec (TRÉAQFP) publie un dossier sur la formation de base en entreprise. On y relate plusieurs expériences en cours dans des commission scolaires.

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Frais d'administration des commissions scolaires au Québec

Un rapport du Vérificateur général

Selon le Vérificateur général du Québec, qui s'est penché sur les façons de faire de cinq commissions scolaires de diverses régions, conclu qu'une gestion plus serrée et efficiente de ces dernières aurait permis de dégager des économies variant entre 4,6 millions $ et 8,1 millions $. Au cours de l'année 2007-2008, les dépenses des commissions scolaires ont totalisé 9,9 milliards $, dont 561 millions $ au chapitre d'activités de nature administrative.

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L'obligation de résultats en éducation au Québec

Petit topo sur la Loi 88 et ses objectifs mesurables

Je viens de publier un article dans la revue Nouvelles CSQ (hiver 2010) sous le titre Non à la pensée magique en éducation. Petit topo sur la Loi 88 et ses objectifs mesurables. Depuis octobre 2008, avec l'adoption du projet de loi 88, une nouvelle gouvernance des commissions scolaires a été mise en place au Québec. Ces dernières doivent dorénavant signer des conventions de partenariat avec le ministère de l'Éducation, du Loisirs et du Sport (MELS) dans lesquelles sont fixées des cibles de diplomation à atteindre. Plus loin, ces commissions scolaires signeront avec leurs établissements des conventions de gestion et de réussite éducative où l'obligation de résultats sera présente.

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Mentorat dans les commissions scolaires au Québec

Une étude dans sept commissions scolaires

Nous avons réalisé notre recherche dans le milieu des commissions scolaires du Québec. Sept d’entre elles ont voulu partager leur expérience en lien avec l’implantation d’un programme de mentorat. Nous avons préalablement établi un modèle où les paramètres de l’organisation apprenante ont été fixés. De façon générale, notre recherche nous a permis de faire ressortir dans le discours des responsables du programme de mentorat les différentes visions et les préoccupations reliées à leur fonction. Il ressort que les responsables attachent plus d’importance soit aux répercussions du programme sur les individus, les groupes ou sur l’ensemble de l’organisation, soit au design du programme, à l’encadrement qu’il nécessite ou aux bienfaits du programme.

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