Les partenariats en éducation à la santé à l'école primaire

Analyse comparée entre le Québec et la France

Au Québec et en France, la santé à l'école est souvent vue à travers le filtre de la promotion de la santé et des grandes campagnes de la santé publique relayées par la santé scolaire avec notamment des évaluations de programmes et des analyses inter-organisationnelles. Depuis quelques années, les textes officiels (le programme de formation de l'école québécoise au Québec (2001) et le socle commun des connaissances en France (1998)) invitent les enseignants à aborder l'éducation à la santé de manière globale et systémique et à l'inscrire au plus près des apprentissages. Bien que l'éducation à la santé fasse explicitement partie du curriculum scolaire, celle-ci trouve difficilement sa place à l'école. Elle ne prend, en effet, pas la configuration d'une discipline et peut concerner différents champs scolaires (Éducation physique, Sciences de la vie et de la terre, mais aussi maîtrise du langage, prévention, développement durable etc.).

Pour accéder au document, cliquer ici. 

La maladie mentale dans la population estudiantine des collèges

Situation en Ontario

Pendant l’année scolaire 2009-2010, 15 des 24 collèges communautaires de l’Ontario ont participé à la collecte de données sur la fréquence des cas de maladie mentale, des problèmes de santé mentale et des difficultés scolaires chez les étudiants qui faisaient appel aux services de consultation et d’aide aux handicapés des campus. On a reçu 3 536 formulaires remplis concernant 1 964 étudiants et provenant de chacun des quatre secteurs géographiques de la province; l’âge moyen des sujets était de 28 ans. De tous les étudiants ayant fait appel aux services de consultation et aux d’aide aux handicapés et couverts par cette étude, 60,9 % avaient reçu un diagnostic pour un ou plusieurs troubles mentaux.

Pour accéder au rapport, cliquer ici.

L'éducation

Un levier pour améliorer la santé et la cohésion sociale

Le présent rapport a pour objet d’apporter des éléments de réponse aux problèmes rencontrés dans l’évaluation des retombées sociales de l’éducation ; à cet effet, il présente une synthèse des données probantes disponibles, passe en revue un certain nombre d’analyses de données antérieures et examine les débats politiques. La conclusion de ce rapport est que l’éducation peut contribuer à améliorer la santé et l’engagement civique et social. Elle peut réduire les inégalités en développant les compétences cognitives, sociales et émotionnelles, mais aussi en favorisant l’adoption d’un mode de vie sain et de pratiques et de valeurs participatives. 

Pour en savoir plus, cliquer ici.

Les déterminants des pratiques d’éducation à la santé à l’école primaire

Essai de catégorisation à partir du point de vue des enseignants

Une étude centrée sur la place de l’éducation à la santé dans leurs pratiques professionnelles a été conduite auprès de trente enseignants du premier degré. Les résultats montrent que les facteurs conditionnant la redéfinition de la tâche par les enseignants dans le champ de l’éducation à la santé peuvent être organisés autour de trois pôles : un pôle institutionnel, un pôle individuel et un pôle collectif. L’éducation à la santé est perçue par les enseignants de notre échantillon comme se situant à la marge de leurs pratiques.

Pour lire la suite, cliquer ici.

L’asthme et le rendement scolaire

Une enquête de Statistique Canada

La prévalence de l’asthme est en hausse chez les enfants et les jeunes canadiens. Par rapport aux autres enfants, les asthmatiques se portent moins bien, sont limités dans leurs activités quotidiennes, consultent davantage des professionnels de la santé et se retrouvent plus souvent hospitalisés. Ils sont aussi plus nombreux à manquer l’école. Des études ont même établi que l’asthme est la première cause d’absentéisme scolaire.

Pour accéder au document, cliquer ici.

Éducation à la santé

Quelle formation pour les enseignants ?

Les données de la littérature scientifique que internationale mettent en avant l’importance de l’École comme lieu de promotion de la santé, non seulement parce qu’elle est fréquentée par toute une classe d’âge pendant plusieurs années, mais encore parce qu’ont été démontrés les liens étroits qui unissent santé et éducation. La promotion de la santé des élèves contribue à améliorer la réussite éducative : accroître le niveau d’éducation contribue à améliorer la santé.

Pour accéder à l'ouvrage, cliquer ici.

La salle de classe, le suicide et la dépression

Examen des données probantes

Le suicide chez les jeunes est un problème important de santé publique au Canada et la majorité de ces suicides sont associés à des troubles mentaux. De nombreux programmes de prévention du suicide ont été mis en œuvre, notamment dans les écoles, pour s’attaquer au problème. Cependant, les preuves de leur efficacité sont insuffisantes. Le personnel de l’éducation est bien placé pour reconnaître les jeunes qui peuvent avoir besoin de traitement pour des problèmes de santé mentale et avoir des pensées ou des comportements suicidaires.

Pour accéder à l'article, cliquer ici.

Activités physiques et résultats scolaires

De meilleures notes pour les jeunes plus actifs

Le Bulletin de l’activité physique chez les jeunes 2009 de Jeunes en forme Canada montre que les enfants qui son plus actifs physiquement sont aussi plus en forme académiquement, ce qui leur permet d’améliorer leurs notes en mathématiques et en lecture, d’obtenir de meilleurs résultats, d’avoir de meilleures aptitudes perceptives et d’être mieux disposés à apprendre.

Pour accéder à l'article, cliquer ici.

Réussite éducative, santé et bien-être

Agir efficacement en contexte scolaire

Cette synthèse de recommandations internationales et nationales porte sur les pratiques de promotion et de prévention pour favoriser la réussite éducative, la santé et le bien-être des jeunes en contexte scolaire primaire et secondaire. Onze thématiques y sont traitées : 1- Collaboration école-famille-communauté; 2- Environnements et comportements sécuritaires; 3-  Estime de soi; 4- Relations harmonieuses et prévention de la violence; Saines habitudes de vie (5- Alcool, drogues et jeux de hasard et d'argent; 6- Alimentation; 7- Mode de vie physiquement actif; 8- Non-usage du tabac; 9- Sommeil, hygiène et santé buccodentaire); 10- Santé mentale; 11- Sexualité saine et responsable.

Pour accéder au document, cliquer ici.

Formation dans les industries de la santé

Les besoins actuels et futurs

Le secteur des industries de santé, intégré dans une économie mondialisée, soumis à des exigences de compétitivité élevées, connaît actuellement de profondes évolutions structurelles et un changement de modèle d'activité liés à des facteurs scientifiques, économiques, démographiques et sociétaux. Cette mutation va, à court ou moyen terme, exiger des compétences nouvelles capables de comprendre les enjeux et de contribuer à les relever. De son côté, l'université et d'une manière plus générale l'enseignement supérieur ont engagé des réformes structurelles visant à une plus grande autonomie qui doivent permettre une meilleur réactivité et adaptation à notre environnement économique et social. Dans ce contexte, l'objectif de ce rapport est d'analyser les besoins actuels et futurs des différents secteurs des industries de santé (médicament, biotechnologies, dispositifs et matériels médicaux) et de proposer, en fonction de ceux-ci, une évolution de notre offre de formation. Cinq grandes recommandations sont ainsi proposées et déclinées en une série d'actions ayant pour objectifs de relever les défis générés par les avancées scientifiques et techniques dans le domaine de la santé, d'une part, et les données économiques de ce secteur d'autre part.

Pour accéder au rapport, cliquer ici.

Surpoids et obésité chez les élèves

Évaluation de l’obésité chez les petits Parisiens

En ce XXIe siècle, la lutte contre l’obésité constitue l’un des principaux défis de santé publique. Il est aujourd’hui avéré qu’une obésité installée dans l’enfance risque de persister à l’adolescence puis à l’âge adulte entraînant de graves conséquences sur la santé en augmentant considérablement le risque des maladies chroniques associées et en diminuant l’espérance de vie1. La prise en charge de l’obésité restant difficile, il est fondamental de prévenir dès le plus jeune âge la prise de poids excessive des enfants. Les déterminants de l’obésité sont multiples et leur interaction complexe. Au-delà de facteurs biologiques ou génétiques individuels que l’on ne peut négliger, l’obésité résulte avant tout d’un déséquilibre entre l’apport alimentaire et la dépense énergétique. Mais ce déséquilibre est fortement conditionné par l’environnement des individus, aussi bien à un stade précoce que tout au long de la vie2. En France, la prévention de l’obésité par la nutrition fait l’objet d’une politique volontariste de santé publique depuis le lancement en 2001 puis le renouvellement en 2006, par le Ministère de la Santé, du Programme National Nutrition Santé (PNNS)3,4. L’un des objectifs du PNNS est d’interrompre l’augmentation de la prévalence de l’obésité chez l’enfant. En Ile-de-France, le Plan Régional de Santé Publique5 fait également de la lutte contre l’obésité une de ses priorités, tout comme la Ville de Paris, commanditaire de cette étude, ville active PNNS depuis novembre 2004 et en cours d’élaboration d’un programme Paris Santé Nutrition.

Pour accéder à l'étude, cliquer ici.

Aménagement du temps scolaire et santé de l’enfant en France

Rapport de l’Académie nationale de médecine

L’Académie nationale de Médecine a constitué un groupe de travail chargé d’apprécier l’aménagement du temps scolaire sur la santé de l’enfant. Après avoir décrit l’organisation actuelle du temps scolaire en France dans la journée, la semaine et l’année, le rapport souligne 1) l’importance de la prise en compte des rythmes biologiques et psychophysiologiques de l’enfant dans toute réflexion sur cette question ; 2) la désynchronisation des enfants c’est à dire l’altération du fonctionnement de leur horloge biologique lorsque celle-ci n’est plus en phase avec les facteurs de l’environnement entraînant fatigue et difficultés d’apprentissage ; 3) le rôle néfaste à cet égard de la semaine dite de 4 jours sur la vigilance et les performances des enfants les deux premiers jours de la semaine liées à une désynchronisation liée au week-end prolongé ; 4) le rôle primordial du sommeil chez l’enfant car il permet un développement harmonieux de l’enfant, restaure les fonctions de l’organisme, permet de lutter contre la fatigue et favorise les apprentissages. A la suite de ce rapport, l’Académie nationale de Médecine émet à l’intention des pouvoirs publics et des parents des recommandations qui, en mettant l’enfant au centre de la réflexion, insistent sur les liens entre temps scolaire et santé de l’enfant.

Pour accéder au rapport, cliquer ici.

Élèves québécois et habitudes de vie

Cigarrio et poker chez les élèves du secondaire

Entre 2006 et 2008, la proportion de consommateurs de cigarillos (ou de petits cigares) est passée de 22 % à 18 %. Le poker fait de plus en plus d’adeptes : 21 % des élèves ont joué au poker pour de l’argent avec des amis au cours d’une période de douze mois en 2008 (contre 15 % en 2006). C’est ce que révèlent, entre autres, les résultats de l’Enquête québécoise sur le tabac, l’alcool, la drogue et le jeu chez les élèves du secondaire (ETADJES) publiés par l’Institut de la statistique du Québec.

Pour accéder à l'enquête de l'Institut de la statistique du Québec, cliquer ici.

Éducation et santé

Parcours professionnel et état de santé

L’enquête Santé et itinéraire professionnel (SIP), menée fin 2006-début 2007, montre des liens étroits entre les parcours professionnels passés et l’état de santé des personnes au moment de l’enquête : les travailleurs dont les parcours sont peu marqués par la précarité ou les mauvaises conditions de travail se déclarent plutôt en bonne santé ; ce sont plus souvent les plus qualifiés ou les personnes ayant connu une promotion sociale.

Pour accéder à l'enquête, cliquer ici.