L’expérience sociale des institutions scolaires

Construire son identité linguistique au fil de la transition à l’enseignement supérieur

Plutôt que d’emprunter la lecture classique que propose généralement la sociologie de l’éducation – celle de l’égalité des chances et des mécanismes de reproduction sociale –, cet article analyse la construction identitaire linguistique des jeunes adultes au fil de leurs parcours scolaires et de mobilité. Les résultats d’une recherche qualitative (N=33) permettent de constater que la transition à l’enseignement supérieur, de par les différents rapports d’altérité qu’elle engendre, module la construction identitaire des jeunes issus d’un milieu scolaire linguistique minoritaire au Canada.

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Participation aux études postsecondaires dans les groupes sous-représentés et minoritaires

Situation au Canada

Un nombre important et croissant de travaux de recherche s'intéressent aux caractéristiques des jeunes les plus susceptibles d'entreprendre des études collégiales ou universitaires après l'obtention du diplôme d'études secondaires, de même qu'aux facteurs qui influent sur cette décision. Par exemple, des recherches ont montré que les jeunes issus de familles dont les revenus sont plus élevés et, de façon plus manifeste, ceux dont les parents ont un niveau de scolarité plus élevé sont susceptibles de poursuivre des études postsecondaires, et tout particulièrement des études universitaires.

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Rapport pancanadien sur les langues officielles dans l'enseignement

De 2005-2006 à 2008-2009

Il existe toutefois des préoccupations, des démarches et des enjeux communs à toutes les instances, et c’est particulièrement vrai de l’enseignement des langues officielles, même si les populations linguistiques diffèrent d’un bout à l’autre du pays. Ainsi, dans L’Éducation au Canada – Horizon 2020, cadre commun dont se servent les ministres de l’Éducation pour améliorer les systèmes d’éducation du Canada, les instances ont établi et adopté pour objectif commun celui de promouvoir et de mettre en œuvre des programmes d’appuis à l’enseignement dans la langue de la minorité et l’enseignement de la langue seconde, qui comptent parmi les plus exhaustifs au monde.

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Portrait socioculturel des élèves inscrits dans les écoles publiques de l’île de Montréal

Langue, défavorisation et concentration ethnoculturelle

Sur l’île de Montréal, en 2009, la proportion d’élèves du primaire et du secondaire dont la langue maternelle n’est ni le français ni l’anglais (40,6 %) surpasse celle des élèves dont la langue maternelle est le français (38,1 %). La tendance que l’on observe va dans le sens d’une augmentation soutenue de la proportion d’élèves allophones au sein des effectifs scolaires montréalais.

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L’appropriation culturelle des jeunes à l’école secondaire francophone

Exemple en milieu minoritaire canadien

La série L’appropriation culturelle des jeunes à l’école secondaire francophone en milieu minoritaire examine cet âge particulier de la vie où des décisions et des choix importants déterminent souvent les conditions de vie à l’âge adulte. Bien entendu, ce qui nous intéresse particulièrement dans le contexte de l’éducation, c’est de mieux comprendre les liens que tissent les jeunes avec la francophonie pendant leur parcours scolaire. La place qu’occupe l’appropriation culturelle est au cœur de cette dynamique.
 

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