L’alphabétisation des adultes : le cadre international

Une sitographie

Cet article est le premier volet d’une sélection de ressources en ligne sur la question de l’alphabétisation des adultes. Il propose un aperçu du cadre et des programmes en cours menés par quelques grands organismes internationaux: l’UNESCO, la Commission européenne et l’OCDE. Dans le prochain numéro, nous donnerons des exemples de politiques publiques mises en place dans des pays du Nord et du Sud.

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Des bibliothèques mobiles pour promouvoir l’alphabétisation

La situation au Zimbabwe

A travers le Zimbabwe, la crise économique et politique a obligé les écoliers à se débrouiller sans livres ni mobilier scolaire, ni enseignants - les bases d'un environnement propice à l'apprentissage. Ces apprenants ne peuvent pas aller dans les bibliothèques, alors celles-ci sont allées vers eux.

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L’alphabétisation et les inégalités de genre

Des politiques inadéquates

L'une des principales revendications de la Campagne Mondiale pour l'Education 2011 est l'alphabétisation pour TOUTES les femmes et les filles. Aujourd'hui, il est très alarmant de constater que sur les 796 millions d'adultes analphabètes dans le monde, 64% (soit 510 millions) sont des femmes! Face à ce constat,  ALPHACTION consacre sa newsletter du mois de mars 2011 à l'alphabétisation et aux inégalités de genre. Ils mettent "en particulier l'accent sur les inégalités encore criantes qui existent entre les hommes et les femmes dans le domaine de l'alphabétisation"  tout en précisant que  "ces inégalités sont renforcées par d'autres inégalités d'ordre social, économique et culturel".

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L'alphabétisation familiale et l'immigration en milieu minoritaire francophone

Le cas du Manitoba

Ce rapport touche le projet intitulé «L’alphabétisation familiale et l’intégration des immigrants». Le premier objectif du projet est d’augmenter les savoirs et mieux comprendre ce qui est efficace pour recruter et pour favoriser la participation d’un plus grand nombre de familles immigrantes et de nouveaux arrivants francophones aux programmes d’alphabétisation familiale. Le second objectif est d’accroître, par divers moyens, le partage des connaissances entre les organismes qui œuvrent en alphabétisation familiale et d’autres parties prenantes dans la province et sur le plan national.

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Recherches dans le champ de la lutte contre l’illettrisme et de l’alphabétisation

Diversité des approches qualitatives et engagement sociopolitique

Aujourd’hui, on constate fréquemment que, par opposition à ce que certains désignent comme « l’âge d’or de la recherche qualitative », il existe un lien plus lâche, moins fréquent entre l’esprit de contestation de l’ordre établi et cette manière particulière d’envisager la recherche en sciences humaines et sociales. Sur la base de l’étude de deux cas, deux parcours incarnant deux postures de recherches qualitatives marquées par un plus ou moins grand « esprit de contestation de l’ordre établi », cette contribution propose d’évaluer les incidences de cet état de fait. Partageant un même objet d’investigation, la formation de base d’adultes faiblement scolarisés, les auteurs confrontent leurs postures respectives et en identifient apports et limites.

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L'éveil à l'alphabétisation familiale en Nouvelle-Écosse

Rapport d'étude

En janvier 2009, l’Équipe d’alphabétisation-Nouvelle-Écosse (ÉANÉ) a soumis une demande de pour un projet nommé L’Éveil à l’alphabétisation familiale en Nouvelle-Écosse. Les membres de cette équipe se sont rendu compte que la programmation en alphabétisation familiale offerte par l’ÉANÉ touchait plus les familles avec des enfants de 3-6 ans et rarement les plus jeunes. Comme les recherches démontrent que les bienfaits de la lecture commencent plus tôt que l’âge de 3-4 ans, l’ÉANÉ cherchait un moyen de sensibiliser les nouveaux parents envers les bienfaits de l’alphabétisation dès la naissance de leur bébé ou même avant.

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Recherche exploratoire sur la littératie des grands-parents

Implication sur la littératie de leurs petits-enfants en âge préscolaire

Les grands-parents forment la base de la francophonie en Saskatchewan. Mais, si plusieurs montrent un niveau de littératie avancé, le contexte scolaire peu favorable de leur époque en a empêché plusieurs d’être pleinement alphabétisés en français. Ceci les empêche aujourd’hui de participer autant qu’ils le souhaiteraient à l’alphabétisation de leurs petits-enfants. 

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Alphabétisation des adultes et éducation relative à l’environnement au Québec

Un projet de recherche qui croisent les deux dimensions

L’équipe a réalisé une recherche de développement d’un programme éducatif, dont l’expérimentation sur 16 semaines a permis de documenter la contribution effective en matière d’implication sociale et environnementale de 5 apprenants adultes en processus d’alphabétisation, ainsi que l’ensemble des apprentissages réalisés.

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Etude sur les coûts et les avantages de l’alphabétisation au Maroc

Des bénéfices 12 fois supérieurs aux coûts

Si l’alphabétisation coûte cher, l’analphabétisme coûte encore plus. Les efforts consentis aujourd’hui pour tenter d’éradiquer le phénomène pèsent lourds sur la balance, mais l’investissement en vaut largement la chandelle. Une étude sur les coûts et les avantages de l’alphabétisation a été menée entre janvier et avril 2010 pour le compte de la Direction de Lutte Contre l’Analphabétisme.

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Favoriser l'intégration des personnes éloignées de l'écriture et de la lecture

Un outil d'aide à l'alphabétisation pour les bibliothécaires

En 2008, la Communauté française présentait les résultats d'une étude portant sur les projets communs aux organismes d'alphabétisation et aux bibliothèques. L'étude se terminait par quelques recommandations et notamment, une proposition émise par des professionnels des deux secteurs: créer un «kit d'autonomie à destination des bibliothécaires, un ensemble d'outils pratiques et relationnels, de «trucs et astuces», de conseils clairs provenant de professionnels du secteur de l'alphabétisation ».

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Apprendre pour la vie en Ontario et au Manitoba

Impact de l'alphabétisation sur les apprenants et leur entourage

Le but de cette recherche était de démontrer l’impact de l’alphabétisation sur les personnes apprenantes dans leur vie de tous les jours. Il s’agissait en outre de fournir des informations pratiques et utiles aux intervenants en alphabétisation en français ainsi qu’aux organismes engagés en alphabétisation et en formation de base des adultes dans les communautés francophones au Manitoba et en Ontario, provinces où ont eu lieu les activités de recherche, et aussi au Canada et ailleurs.

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Alphabétisation et femmes

Une bibliographie

À l'occasion de la Journée internationale de l'alphabétisation 2010 sur le thème Alphabétisation et autonomisation des femmes, voici une bibliographie de ressources dans la collection du CDÉACF. Il comporte une quarantaine de titres sur cette question, dont une sélection de matériel didactique et des documents sur l'alphabétisation et les femmes dans un contexte de développement.

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Alphabétisation et autonomisation des femmes

Un dossier du Centre de documentation  sur l'éducation des adultes et la condition féminine

La Journée internationale de l'alphabétisation 2010, a pour thème «L'alphabétisation et l'autonomisation des femmes».  Le CDÉACF a pris cette occasion pour préparer ce dossier spécial «femmes et alpha».

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Base de données en alphabétisation des adultes (BDAA)

Un site Internet rénové

La Base de données en alphabétisation des adultes est un organisme de bienfaisance à but non lucratif. Sa mission est d’offrir gratuitement par Internet et dans les deux langues officielles de l’information et des ressources sur l’alphabétisation et les compétences essentielles. Au cours de l’année financière 2009-2010, 4 500 000 utilisateurs de la BDAA ont vu 13 500 000 pages d’information et téléchargé 6 300 000 documents PDF.

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Les paradoxes du financement de l'éducation au Sénégal

L'alphabétisation, la grande victime !

L'Etat du Sénégal, en décidant d'allouer 40 % (1) de son budget au secteur (2) de l'éducation, a opté pour un investissement soutenu sur les ressources humaines. Un tel choix, au-delà de sa portée politique, se justifie par le poids de l'éducation dans la détermination des indicateurs de développement, dont l'un des plus importants est aujourd'hui l'Indice de développement humain (Idh). Et c'est à ce niveau que le bât blesse. L'alphabétisation est aujourd'hui le ventre mou du système éducatif en dépit de sa place primordiale dans la détermination de l'Idh.

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Alphabétisation interculturelle des Autochtones

Le cas de La Tuque au Québec

L’ancrage de l’alphabétisation dans la culture autochtone apparaît inévitable pour des raisons historiques et éthiques (en finir avec l’assimilation), sociales (incontournable guérison individuelle et collective, forte identité autochtone pour la majorité atikamekw de La Tuque) et éducatives (pertinence et efficacité pédagogique). Dans une perspective autochtone, l’apprentissage se différencie notamment des approches occidentales par l’importance accordée à l’oralité, aux langues autochtones, aux moyens d’expression symboliques autres que l’écrit et aux dimensions spirituelle et émotionnelle de l’éducation. 

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L'alphabétisation des adultes et la formation de base en entreprise

Un site Internet canadien

L’alphabétisation des adultes et la formation de base en milieu de travail constituent des domaines éducatifs très vastes et fort actif au Canada. Un site Internet permet de jeter un coup d'œil d'ensemble sur les ressources disponibles. Ce site comprend notamment une bibliothèque numérique qui compte 3684 documents en format PDF. Dans ce site chaque province a sa section.

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Programmes d’alphabétisation efficaces

Le choix des décideurs

Après un siècle d’expérience dans les programmes d’alphabétisation des adultes, la rareté des données empiriques comparatives sur les conditions de réussite des stratégies, méthodes d’enseignement et matériels pédagogiques surprend. Quelles options les planificateurs de l’éducation et les concepteurs de programme, gouvernementaux ou non gouvernementaux, peuvent-ils envisager ? Après une réflexion sur la signification opérationnelle de « l’alphabétisme » et sur les implications du droit à l’alphabétisme, cet ouvrage explique ce que l’on peut raisonnablement attendre d’un projet d’alphabétisation et explore les options qui s’offrent aux décideurs et aux planificateurs pour aider leur pays à atteindre leurs objectifs en la matière.

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Littératie et alphabétisation au Canada

Rapport d’étape

En avril 2008, les ministres responsables de l’Éducation du Canada ont franchi une étape importante en publiant une déclaration conjointe présentant une vision de l’éducation pour le Canada. Dans le cadre de cette vision, il est reconnu que la littératie et l’alphabétisation exigent une démarche intégrée, de la petite enfance à l’âge adulte.

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Illettrismes et parcours individuels

Une enquête française sur la question

La présence de données relatives aux parcours de vie, aux lieux de scolarisation mais aussi de données plus subjectives sur le « ressenti » vient éclairer la mesure des compétences évaluée dans l’enquête Information et Vie Quotidienne (IVQ) 2004. Sur l’ensemble des personnes ayant effectué leur scolarisation en langue française (9 773), que ce soit en France ou à l’étranger, 5 % connaissent de graves difficultés dans un des trois domaines fondamentaux de l’écrit (lecture, compréhension, production d’écrit), 5 % des difficultés importantes et 7 % des difficultés modérées.

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