L’enseignement du français au Québec: bâtir sur nos acquis

Conférence de M. Claude Poirier

La conférence de M. Claude Poirier a permis de comparer l’évolution du français langue maternelle au Québec et en France. Le conférencier a adopté une approche historique de la langue; il a rappelé qu’en comprenant bien l’histoire, on l’apprécie et la valorise. En exposant les causes de la différence et le fait de notre complexe linguistique, il a redéfini le rapport à la langue et à la norme du français de référence. Il a clos avec des constatations et proposé des orientations pédagogiques à privilégier dans notre enseignement, du primaire au secondaire.

Pour lire la suite, cliquer ici.

Réseaux et médias sociaux sur Internet pour l’apprentissage

Cas de la prononciation d’une langue étrangère

Les nouveaux médias et réseaux du Web actuel se répandent progressivement dans le monde de l’éducation. Pour l’enseignement d’une langue étrangère leurs potentiels restent encore à explorer, tout particulièrement ceux en relation avec le développement des compétences orales chez les apprenants. Dans cet article nous présenterons les expérimentations réalisées avec les réseaux et les médias sociaux en classe de français à l’Université de León en Espagne.

Pour lire l'article, cliquer ici.

Pour des langues plus vivantes à l'école

Dossier d'actualité de l'Institut national de la recherche pédagogique

Socle Commun, Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, approche actionnelle, TICE et web 2.0 : autant de nouveaux outils ou concepts que les enseignants de langues vivantes doivent utiliser depuis une dizaine d'années. Les finalités de l'enseignement-apprentissage des langues vivantes ont évolué en même temps que les possibilités technologiques.

Pour accéder au dossier, cliquer ici.

Trois langues à l'école primaire Suisse romande

Un nouvel état des lieux

En Suisse, le domaine de l’enseignement des langues étrangères à l’école obligatoire est en profonde mutation. Les cantons suisses ont décidé, en 2004, de mettre en œuvre une politique des langues harmonisée – mais non pas tout à fait uniforme –, prévoyant, entre autres, l’introduction de deux langues étrangères dès l’école primaire.

Pour accéder au document, cliquer ici.

Structuration de la langue – de la pensée

Dossier de la revue Résonances

Langue, pensée et… culture, pour reprendre les mots de Jean-François de Pietro, dans son petit texte intitulé «Quel est le sexe de la lune?» Le sujet de ces interrelations est si complexe que Résonances ne pouvait l’aborder que par petites touches incomplètes. Cependant, pour les curieux, il est toujours possible de suivre les pistes bibliographiques proposées.

Pour en savoir plus, cliquer ici.

L’anglais à l’école primaire

Théories et recherches

L’apprentissage des langues par les enfants est un sujet d’actualité, il a fait l’objet de plusieurs réformes à l’école et de débats sur ses objectifs. Est-ce vrai qu’il est plus facile d’apprendre des langues étrangères quand on est un enfant et qu’après un certain âge cela demande beaucoup plus d’efforts ? De nombreuses recherches ont tenté de répondre aux questions que cet enseignement pose sans que leurs résultats soient largement diffusés, ce qui a motivé les auteurs de cet article – tous enseignants chercheurs en didactique de l’anglais - à faire un point théorique. L’objectif est d’aller au-delà des opinions et de proposer des pistes de réflexion, ou de décision, qui correspondent à ce qui est actuellement compris de cet apprentissage.

Pour accéder à l'article, cliquer ici.