La remédiation scolaire en Communuaté française de Belgique

Une politique du sparadrap ?

En octobre 2010, une publicité pour un centre payant de coaching scolaire venait heurter nos oreilles. Son caractère culpabilisant pour des parents en mal de suivi scolaire était particulièrement choquant. En réagissant à cette question, ChanGements pour l’égalité (CGé) a déclenché une petite vague médiatique sur les questions de l’externalisation des difficultés scolaires et de la remédiation. Dans le même temps, la Fondation Roi Baudouin (FRB) s’appropriait une question, arrivée par sa chambre d’écho, sur la dualisation de l’enseignement que représente la marchandisation actuelle du soutien scolaire. À l’analyse, il est apparu que pour lutter contre cette dualisation, il fallait que les écoles organisent en leur sein une remédiation de qualité, accessible à tous.

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La remédiation scolaire en Communauté française de Belgique

Quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire ?

La nécessité d’une meilleure remédiation scolaire est partagée par l’ensemble des acteurs de l’enseignement. Elle peut être un moyen efficace de lutte contre l'échec scolaire, plus juste socialement que nombre de dispositifs commerciaux développés en dehors de l'école. De nombreuses écoles organisent la remédiation. Durant l'année scolaire 2010-2011, la Fondation Roi Baudouin a initié un programme unique d’échange entre 48 établissements d’enseignement secondaire de la Communauté française afin de repérer les pratiques qui rendent efficace la remédiation scolaire et réduisent l’échec. Ce rapport est un inventaire des initiatives prises sur le terrain en matière de remédiation scolaire et typologie des différentes prises en charge. Il propose également une synthèse des réflexions sur les éléments constitutifs d'une remédiation efficace, en écartant les pratiques inadaptées et en attirant l'attention sur les risques inhérents à la remédiation.

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Réflexions sur la remédiation

Petit topo pour la Belgique

Soutenir les élèves en difficulté, agir le plus rapidement possible sur les lacunes dès qu’elles pointent le bout de leur nez. Rares sont ceux qui ne peuvent souscrire à un tel programme. Encore faut-il s’entendre sur ce qu’on entend par « remédiation », dans la mesure où chacun la voudrait à la fois accessible à tous… et efficace. Certains se prennent même à rêver d’une remédiation si performante qu’elle mettrait définitivement à terre tout ce que notre enseignement compte d’échec scolaire et de redoublement. Oui mais comment? La réponse à cette question n’est pas simple, car les pratiques de remédiation, quand elles existent, divergent fortement d’un prof à un autre, d’une école à une autre. 

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