La violence à l’école

Mieux accompagner le personnel enseignant

Peu importe le degré d’expérience des élèves, leurs comportements violents représentent la plus grande source de stress pour les membres du personnel enseignant (Royer et coll. 2001). Dans les études européennes, cet élément fait également partie des trois plus grands facteurs de stress repérés par les personnes qui enseignent, suivant de près la lourdeur de la charge de travail. Pour contrer les comportements de violence des élèves, les enseignants se sentent souvent démunis; en effet, dans la majorité des cas, ils ne s'estiment ni bien préparés ni soutenus pour y parvenir.

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Situation des personnels enseignants non permanents

Le cas de l'enseignement supérieur en France

Depuis 1997, les services en charge des personnels enseignants de l’enseignement supérieur réalisent chaque année une enquête sur la situation des enseignants non permanents de l’enseignement supérieur afin de disposer de données nécessaires au pilotage de la ressource enseignante. La gestion de tous les personnels concernés par l’enquête est déconcentrée.

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Que savent les enseignants de l'Éducation Pour Tous au Sénégal ?

Analyse de la connaissance et de la perception des objectifs de l'EPT par les enseignants du primaire

Que savent les enseignants de l’EPT ? La question est rarement posée. Pourtant, au-delà du fait que les enseignants soient suffisamment nombreux, formés et motivés, leur engagement à concrétiser cette nouvelle vision de l’école est indispensable si l’on veut atteindre les objectifs de l’Education pour tous (EPT) en Afrique. Certains de ces objectifs, en effet, doivent se traduire directement dans des pratiques pédagogiques quotidiennes. Mais, pour les mettre en oeuvre, encore faut-il que les enseignants les connaissent et qu’ils y adhèrent… Dix ans après le Forum de Dakar, les objectifs de l’EPT ont-ils atteint ces acteurs de première ligne ?

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Les effets du stress liés aux objectifs de performance des enseignants

Résultats d'une étude britannique

Des chercheurs de l’Université de Kent en Grande-Bretagne, en collaboration avec le Teacher Support Network, ont trouvé que les enseignants qui veulent être plus heureux ne devraient pas essayer de faire plaisir à tout le monde et qu’ils devraient être plus écoutés lors de discussions sur les objectifs à atteindre.

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Perfectionnement professionnel en ligne

Bénéfique aux enseignants et à leurs élèves

Des enseignants de mathématique et d’anglais qui ont suivi des cours de perfectionnement professionnel en ligne ont amélioré leurs pratiques d’enseignement ainsi que leurs connaissances dans leur champ disciplinaire. Ces nouveaux apprentissages ont eu pour effet d’améliorer – bien que modestement – les résultats de leurs élèves, selon des chercheurs du Boston College qui ont mené la première étude importante sur l’impact du perfectionnement professionnel en ligne des enseignants.

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Personnel enseignant des universités canadiennes

Traitement et échelles de traitement, 2008-2009

La population cible de cette enquête comprend les enseignants à plein temps des établissements conférant des diplômes universitaires qui sont liés par un contrat d’une durée de 12 mois ou plus. Cela englobe tous les enseignants des facultés, le personnel universitaire des hôpitaux d’enseignement, le personnel universitaire invité des facultés et le personnel de recherche dont le rang professoral et le traitement sont similaires à ceux du personnel enseignant. Le personnel administratif, les employés de soutien et les bibliothécaires sont exclus, de même que les employés qui se consacrent entièrement à la recherche. Les adjoints à la recherche et à l’enseignement sont eux aussi exclus.

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La division du travail éducatif

Une perspective nord-américaine

Depuis la Seconde Guerre mondiale, les politiques éducatives et la recherche en éducation ont reposé sur la croyance que le personnel enseignant formait la profession centrale du système scolaire. Fondé sur l’étude de tendances internationales lourdes en matière d’organisation et de division du travail éducatif, ce livre montre que cette croyance ne correspond plus à la réalité dans un grand nombre de systèmes éducatifs.

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