Bilan et développement de compétences en entreprise

Maintien en emploi des travailleurs d’expérience

En juin 2007, le gouvernement du Québec a remplacé la Loi sur la formation de la main-d’œuvre par la Loi sur le développement et la reconnaissance des compétences de la main-d’œuvre (dite «Loi sur les compétences»). En fournissant davantage de moyens et d’outils favorables au développement des compétences dans les milieux de travail, on vise de meilleurs résultats en matière de qualification et de développement des compétences de la main-d’œuvre. Plus précisément, on s’attend à ce que les sommes investies par les employeurs en matière de formation aient un effet direct sur: 1) l’accroissement des compétences de la main-d’œuvre et 2) l’amélioration de la productivité des  entreprises. Ainsi, le développement des modes de formation et la reconnaissance des compétences des personnes en emploi constituent des moyens privilégiés pour favoriser l’insertion, l’adaptation et la mobilité de la main-d’œuvre.

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Analyse de la charge de travail des enseignants du secondaire

Le cas de la Suisse

La présente recherche s’est intéressée aux différentes composantes de la charge de travail hebdomadaire des enseignants en présence et en l’absence des élèves, en s’appuyant sur les études actuelles réalisées dans cette perspective. Ainsi, ces études montrent que la charge de travail dans toutes ses composantes a été rarement investiguée. Autrement dit, elles ne nous permettent pas d’inférer la part que chacune des différentes tâches.

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Les apprentissages professionnels informels

Comment nous apprenons au travail pour se former toute sa vie

Un grand nombre d'apprentissages professionnels sont réalisés de façon informelle au cœur des situations de travail. Il est possible d'identifier, à partir d'exemples concrets, trois grandes façons d'apprendre au travail. La première est d'ajuster ce que nous apprenons aux impératifs de l'environnement. La seconde est de ruser afin de résoudre les nombreux événements qui émaillent l'activité professionnelle. La dernière consiste à s'adapter au contexte afin de s'y intégrer. Ces différents apprentissages en situation de travail se combinent plus qu'ils ne s'excluent.

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