Améliorer l’accessibilité dans les établissements d’enseignement postsecondaire au Canada

Un guide

L’accès à l’éducation postsecondaire est une condition essentielle à la sécurité du revenu. Or, les personnes handicapées sont moins susceptibles d’entreprendre et de terminer des études postsecondaires (EPS) que les personnes non handicapées. Pourtant, les étudiants handicapés ont le potentiel nécessaire pour réussir des EPS et le soutien qu’ils reçoivent de l’établissement d’enseignement peut jouer un rôle déterminant à cet égard.

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Poursuivre des études universitaires dès l'âge de 17 ans

Étude des motivations d'étudiants québécois

L’Université d’Ottawa est l’une des huit universités canadiennes qui admettent en première année de leurs programmes d’études de premier cycle les étudiants québécois du secondaire V âgés de 17 ans et n’ayant poursuivi aucune formation collégiale. Cette recherche qualitative vise à identifier et à décrire les motivations d’ordres institutionnel, personnel et interpersonnel de six étudiants québécois à poursuivre, directement du secondaire V, des études de niveau universitaire. Des pistes de réflexion à propos de la pertinence des programmes d’études préuniversitaires pour ces étudiants seront également proposées.

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Les notes du secondaire suffisent-elles?

Effet de la concurrence entre les universités canadiennes

Devant les pressions croissantes en matière de recrutement et les inquiétudes liées à l’inflation des notes, l’Université de la Saskatchewan et l’Université la Colombie-Britannique (UBC) ont décidé de rajuster leurs critères d’admission des candidats venant du secondaire.

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Participation aux études postsecondaires dans les groupes sous-représentés et minoritaires

Situation au Canada

Un nombre important et croissant de travaux de recherche s'intéressent aux caractéristiques des jeunes les plus susceptibles d'entreprendre des études collégiales ou universitaires après l'obtention du diplôme d'études secondaires, de même qu'aux facteurs qui influent sur cette décision. Par exemple, des recherches ont montré que les jeunes issus de familles dont les revenus sont plus élevés et, de façon plus manifeste, ceux dont les parents ont un niveau de scolarité plus élevé sont susceptibles de poursuivre des études postsecondaires, et tout particulièrement des études universitaires.

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Croissance démographique bruxelloise...

...et inégalité d’accès à l’école maternelle

Une étude récente sur les conditions dans lesquelles l’enfance est vécue dans la Région bruxelloise mettait en exergue la hausse démographique et s’interrogeait sur leur impact pour la petite enfance dans une Région où la polarisation sociale, économique et culturelle est aiguë. La question traitée dans cet article est celle de savoir dans quelle mesure ce contexte affecte l’équité d’accès à l’école maternelle. Elle se fonde sur le principe que l’opportunité de fréquenter une école maternelle doit être garantie par la disponibilité et l’accessibilité des services et ne peut être conditionnée par des caractéristiques de l’enfant ni de sa famille le fait que les demandes d’une frange de la population ne sont pas satisfaites, il s’ensuit également une inéquité sociale d’accès aux services existants.

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Les filles sur le chemin de l’enseignement supérieur en Afrique subsaharienne

Analyse de leurs trajectoires, représentations sociales de l’école et résilience à travers leurs récits biographiques

La scolarisation, l’éducation et la formation sont à la fois une nécessité et une contrainte pour l’évolution des pays en développement, car le développement durable exige l’accès au savoir et à la culture moderne et technologique. Le propos de notre recherche est de comprendre le vécu de la scolarisation des filles en Afrique subsaharienne à travers l'analyse de leurs récits biographiques.

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Comprendre l’écart entre les sexes au chapitre de la fréquentation de l’université

Étude du comportement des élèves du secondaire de l’Ontario

D’après une étude récente du Conseil Ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES), un organisme autonome du Gouvernement de l’Ontario, les taux d’ensemble d’achèvement des études postsecondaires comportent un écart de 16 points de pourcentage entre les hommes et les femmes, les jeunes femmes étant plus susceptibles d’achever leurs études. L’étude signale un lien entre les taux de demande d’admission à l’université et la participation aux examens de mathématiques de 9e année administrés par l'Office de la qualité et de la responsabilité en éducation (OQRE).

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Accès à l'éducation postsecondaire

Comparaison entre l'Ontario et d'autres régions

Le présent rapport compare la participation aux études postsecondaires en Ontario et dans d’autres régions du Canada en se fondant sur la cohorte lecture de l’Enquête auprès des jeunes en transition (EJET-A). Nous présentons d’abord les taux d’accès par région, qui révèlent d’importantes différences. En Ontario, les taux de participation se situent à peu près au milieu du groupe pour ce qui est des études universitaires tandis que pour les études collégiales, ils sont relativement élevés.

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Groupes sous-représentés à des études postsecondaires en Ontario

Éléments probants extraits de l'Enquête auprès des jeunes en transition

Il est crucial pour assurer la compétitivité de l’Ontario et fondamental sur le plan de l’équité de garantir l’accès aux études postsecondaires (EPS) à toutes les personnes admissibles. Ce document présente une analyse empirique de l’accès aux études postsecondaires chez certains groupes sous-représentés (et minoritaires) en Ontario de même qu’une comparaison des résultats de cette analyse avec ceux des autres régions du Canada. Le fait d’avoir des parents qui n’ont pas fait d’EPS est le facteur qui pèse le plus lourd dans l’ensemble du pays, et les effets de ce paramètre sont encore plus sensibles en Ontario que dans d’autres régions. L’effet d’être issu d’une famille à faible revenu est nettement moins important que la scolarité des parents; l’effet du revenu parental est même plus faible en Ontario que dans certaines autres régions.

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Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur: le rôle des filières et des spécialités

Une comparaison entre l’Allemagne de l’Ouest et la France

Le processus de diffusion des études supérieures à l’œuvre en Europe occidentale depuis une cinquantaine d’années s’accompagne d’une diversification des spécialités et des filières proposées à l’issue du secondaire. Si l’expansion quantitative de l’accès au supérieur a pu réduire les inégalités sociales, en revanche, cette diversification peut éventuellement jouer dans le sens opposé, au profit d’une certaine reproduction sociale.

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Combler l'écart pour les élèves immigrés

Politiques, pratiques et performances

L’OCDE a procédé à des examens de la politique de formation des migrants en Autriche, au Danemark, en Irlande, en Norvège, aux Pays-Bas et en Suède, et s’est penchée sur l’expérience de nombreux pays en matière de formation de cette population. Cette publication offre des données comparatives sur l’accès, la participation, et les résultats scolaires des élèves issus de l’immigration par rapport aux autres élèves, et recense une série d’options pour l’action publique, à la lumière d’expériences réussies.

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