Vers une intégration réussie des outils technologiques en soutien à l’apprentissage et à l’évaluation

Situation dans les centres d'éducation des adultes au Québec

Comme on le mentionne dans le Régime pédagogique de la formation générale des adultes, les centres d’éducation des adultes ont la responsabilité d’offrir, dans la limite de leurs ressources, des mesures de soutien adaptées aux élèves ayant des besoins particuliers. Par exemple, la direction d’un centre peut autoriser un élève présentant un trouble ou des manifestations d’un trouble d’apprentissage à utiliser un logiciel d’aide à l’écriture pour la passation de ses examens.

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Paroles d’orthopédagogue à l’éducation des adultes au Québec

Entrevue avec Nathalie Matos

C’est en l’an 2000 que Nathalie Matos réoriente sa carrière comme orthopédagogue en formation professionnelle à la Commission scolaire des BoisFrancs. Quelques années plus tard, elle partage son temps et sa vivacité entre la formation professionnelle et la formation générale des adultes. Avec l’aide de l’équipe centre, elle intervient auprès des élèves présentant des troubles d’apprentissage. Pour Mme Matos et les membres de son équipe, les personnes qui manifestent un trouble d’apprentissage peuvent apprendre et obtenir un diplôme.

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La réussite éducative passe par la mobilisation de toute une équipe

Le développement des services éducatifs complémentaires dans un centre d'éducation des adultes au Québec

À l’instar de quelques  centres d’éducation des adultes, le Centre LeMoyne-d’Iberville à Longueuil assure des services éducatifs complémentaires adaptés à sa population scolaire en misant sur la collaboration de ses enseignants ainsi que de tous les acteurs du centre et de la communauté. C’est donc sous le signe de la mobilisation de l’équipe que le Centre entreprend la phase 2 de l’implantation de ses services complémentaires.

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