Architecture de l'information

Architecture des connaissances

Face à l’essor du Web et au rôle majeur des sites internet pour les individus et les organisations, pour la transmission et le partage des connaissances, il ne s’agit plus d’imaginer seulement des outils performants proposant des interfaces-utilisateur conviviaux: il faut envisager l’intégralité du processus qui permet à tout individu d’accéder à l’information, à toute l’information ou plus exactement à l’information qui lui sera utile.

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1er Symposium sur le transfert des connaissances en éducation

Un bilan

Le 1er décembre 2011 se tenait à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) le 1er Symposium sur le transfert des connaissances en éducation, initiative du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS) et de l’Association des doyens, doyennes et directeurs, directrices pour l’enseignement et la recherche en éducation du Québec (ADEREQ), avec le soutien du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ).

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Les pratiques collaboratives d’organismes publics utilisant Internet pour la mobilisation du savoir

Dans le domaine de l’éducation

Dans cet article, nous brossons le portrait d’un projet analysant l’utilisation, par les organismes publics, des sites Web comme principal outil de diffusion des résultats de recherche sous la forme de produits de recherche appuyant la mobilisation du savoir. Ce projet tente de comprendre comment les internautes usent du matériel de recherche affiché sur ces sites Web. Mieux saisir l’usage de ces produits de recherche électroniques par les visiteurs favoriserait notre compréhension de la mobilisation du savoir dans le contexte sociétal et technologique actuel. Les données du projet sont importantes, car elles permettent de mieux comprendre la nature de la collaboration entre les chercheurs universitaires et les organismes lors du transfert du savoir et renforce la communauté de praticiens. Cet aspect est incontournable et porteur d’idées pour l’adoption de pratiques collaboratives par l’administration publique.

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Une chaire de recherche sur la réussite en lecture et en écriture au Québec

Autour du décrochage scolaire et du transfert de connaissances dans le milieu

Cet article vise à présenter les travaux menés dans le cadre de la Chaire de recherche sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez le jeune enfant dans la région de l’Estrie (Québec, Canada). Afin de prévenir le décrochage scolaire le plus tôt possible à l’école, cette chaire de recherche a l’originalité de poursuivre des objectifs qui sont à la fois centrés sur des activités de recherche de qualité et sur des activités de transfert de connaissances dans le milieu scolaire.

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Synap.TIC

Les neurones actives de la communauté éducative

Synap.TIC est un modèle de transfert de connaissances où différents acteurs d’une communauté d’intervenants en éducation partagent leurs questionnements et leurs solutions face aux problèmes qu’ils rencontrent dans leur pratique professionnelle. Né d’une collaboration entre le RIRE et Frédéric Dufour, étudiant à la maitrise, Synap.TIC sera expérimenté par douze participants à partir du 19 septembre avant d’être lancé un peu plus tard cet automne.

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Une collaboration entre chercheurs et enseignants

Dans le contexte français de la didactique des mathématiques

La didactique des mathématiques s’est développée en France avec un fort ancrage dans la discipline source des savoirs à transmettre. Elle a produit des cadres théoriques spécifiques pour analyser l’enseignement et l’apprentissage de ces savoirs. Depuis une vingtaine d’années, des recherches sur les pratiques enseignantes s’y développent, contribuant à la fois à l’enrichissement des théories et à une meilleure documentation quant au rôle de l’enseignant dans la relation entre l’enseignement et l’apprentissage. Peu de recherches néanmoins visent une compréhension des pratiques nourrie par le point de vue des praticiens eux-mêmes.

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Collaboration entre équipes d’école et chercheurs

Dynamique d’engagement d’équipes d’école primaire lors de la «rencontre inaugurale» d’un dispositif inédit de travail collaboratif

Cet article est centré sur le processus d’engagement d’équipes d’écoles primaires françaises dans un dispositif inédit de recherche portant sur le changement scolaire au niveau des établissements et les logiques d’action des acteurs éducatifs du premier degré. La conception de ce dispositif s’appuie sur la notion d’engagement, la dynamique des intérêts des acteurs, une démarche réflexive et une circulation de savoirs réciproque entre chercheurs et praticiens. Le cadre théorique mobilise les concepts de recherche collaborative et d’accompagnement. Notre réflexion porte précisément sur le protocole d’adhésion des équipes d’école au projet initié par les chercheurs pour la « rencontre inaugurale ».

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Une dynamique de recherche collaborative en mieux éducatifs

Autour du Consortium régional de recherche en éducation

Depuis 1998, le Consortium régional de recherche en éducation (CRRE) insuffle vigueur et rigueur à l’innovation pédagogique dans la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean. Entrevue avec la directrice du consortium, Pauline Minier.

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L’utilisation des connaissances issues de la recherche pour améliorer les pratiques éducatives

Autour du transfert

Un nombre important de chercheurs provenant de différentes disciplines oriente leurs recherches vers des sujets en lien avec l’apprentissage et la pédagogie. Mais qu’en est-il de leurs résultats? Après leur publication, sont-ils utilisés par les professionnels du milieu scolaire?

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L’utilisation de la recherche et son incidence dans les écoles secondaires

Une étude examinant la mobilisation des connaissances en éducation

La recherche peut et devrait informer l’enseignement et l’apprentissage. L’importance de solides preuves de recherche ne saurait donc être sous-estimée. Or, il existe malheureusement des écarts marqués entre les données probantes de la recherche, les politiques et les pratiques. D’après la documentation, de nombreuses raisons expliquent cette réalité, notamment la méconnaissance des avantages de la recherche, le manque de capacité au sein des conseils scolaires ou un ajustement imparfait entre la recherche disponible et le travail quotidien des éducateurs.

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La culture professionnelle des enseignants

Entre savoirs, recherches et pratiques

Que sait-on de la culture professionnelle effective des enseignants ? De quoi se compose-telle ? Doit-on parler, à ce propos, de «la» ou «des» cultures professionnelles ? Quel rapport les enseignants entretiennent-ils aux savoirs académiques et aux savoirs issus de la recherche ? Quelle est l’importance de leur participation aux recherches en éducation: recherche-action, recherches collaboratives ? Dans quelle mesure se conçoivent-ils comme étant en recherche, dans l’exercice de leur métier ?

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Collaboration entre équipes-école et chercheurs

Sur les dynamiques d'engagement

Cet article est centré sur le processus d’engagement d’équipes d’écoles primaires françaises dans un dispositif inédit de recherche portant sur le changement scolaire au niveau des établissements et les logiques d’action des acteurs éducatifs du premier degré. La conception de ce dispositif s’appuie sur la notion d’engagement, la dynamique des intérêts des acteurs, une démarche réflexive et une circulation de savoirs réciproque entre chercheurs et praticiens.

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Savoirs et collaborations entre enseignants et chercheurs en éducation

Numéro hors série de la revue Recherches en Éducation

Ce premier numéro Hors Série de la revue Recherches en Éducation prolonge le symposium « Quelles modalités de collaboration entre chercheurs et praticiens pour quelles articulations entre savoirs issus de l’expérience et savoirs issus de la recherche ? ». Depuis les propositions initiales jusqu’à leur forme actuelle, les textes présentés ont été l’objet de raffinements successifs : d’abord grâce aux échanges et aux débats tenus lors du symposium, puis à partir de rapports produits par des spécialistes extérieurs au colloque.

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Transfert intergénérationnel des connaissances

Numéro thématique de la revue Téléscope

Des millions de travailleurs nés dans l’euphorie du retour à la paix qui a suivi l’apocalypse que fut la Seconde Guerre mondiale prennent ou prendront prochainement leur retraite. Durant leur carrière professionnelle, ils ont accumulé une expertise considérable qui a permis aux sociétés occidentales de connaître une croissance sans précédent dans l’histoire. La pérennité de cette expertise est aujourd’hui menacée. Avec leur départ, certaines organisations, publiques et privées, voient s’assécher cette source de savoirs. Le risque n’est pas mince et il soulève bien des inquiétudes. Les organisations réagissent, un peu tard et dans le désordre, dénoncent certains, mais elles planifient désormais leur politique de main-d’oeuvre en mettant en place une véritable gestion des connaissances.

Pour accéder au dossier par l'entremise du site COMPAS, cliquer ici.

La recherche, comment s'y retrouver ?

Revue systématique des écrits sur le transfert des connaissances en éducation

Les impacts du transfert de connaissances sur le plan individuel concernent notamment le développement personnel et professionnel du praticien ainsi que l'amélioration des pratiques de ce dernier. Sur le plan organisationnel, les impacts du transfert de connaissances se manifestent de deux façons, soit par le développement d'interactions entre les différents acteurs, soit par l'amélioration du système d'éducation.

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Transfert de la recherche

Les syndicats enseignants et la recherche en éducation

Observant les rapports recherche/syndicalisme enseignant, au-delà du constat des clivages initiaux, et de celui des usages plus ou moins fortement instrumentalisés des résultats de la recherche, on s'aperçoit que c'est de plus en plus la question des passages entre univers de la connaissance et de l'action qui se pose.

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