Le mentorat en début de carrière en enseignement à l'université

Retombées sur la charge professorale

Cette synthèse d’écrits a été menée dans le but de faire état des retombées du mentorat en milieu éducatif, plus précisément, le mentorat destiné aux enseignants universitaires en début de carrière et des conditions de mise en œuvre d’un programme. Les principaux constats tirés de cette synthèse montrent que la question du mentorat informel par rapport au mentorat formel reste sans réponse définitive quant à la supériorité d’une forme sur l’autre.

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Mentorat dans les commissions scolaires au Québec

Une étude dans sept commissions scolaires

Nous avons réalisé notre recherche dans le milieu des commissions scolaires du Québec. Sept d’entre elles ont voulu partager leur expérience en lien avec l’implantation d’un programme de mentorat. Nous avons préalablement établi un modèle où les paramètres de l’organisation apprenante ont été fixés. De façon générale, notre recherche nous a permis de faire ressortir dans le discours des responsables du programme de mentorat les différentes visions et les préoccupations reliées à leur fonction. Il ressort que les responsables attachent plus d’importance soit aux répercussions du programme sur les individus, les groupes ou sur l’ensemble de l’organisation, soit au design du programme, à l’encadrement qu’il nécessite ou aux bienfaits du programme.

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