Paroles d’orthopédagogue à l’éducation des adultes au Québec

Entrevue avec Nathalie Matos

C’est en l’an 2000 que Nathalie Matos réoriente sa carrière comme orthopédagogue en formation professionnelle à la Commission scolaire des BoisFrancs. Quelques années plus tard, elle partage son temps et sa vivacité entre la formation professionnelle et la formation générale des adultes. Avec l’aide de l’équipe centre, elle intervient auprès des élèves présentant des troubles d’apprentissage. Pour Mme Matos et les membres de son équipe, les personnes qui manifestent un trouble d’apprentissage peuvent apprendre et obtenir un diplôme.

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«L'école était un outil d'endoctrinement» à Cuba

Entretien avec Zoé Valdés

VousNousIls.fr poursuit sa série "souvenirs d'école" avec Zoé Valdès, célèbre romancière franco-cubaine. Elle vient de publier "Le roman de Yocandra", en novembre aux éditions Lattès, qui ressuscite le personnage du "Néant quotidien", cette femme insoumise et crue qui naquit en 1959 à la Havane, année de la révolution cubaine.

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L'école à bout de souffle

"Tout va trop vite pour une majorité des élèves"

De plus en plus d'écoliers en difficulté, noyés par des programmes scolaires toujours plus denses, des évaluations imposées toujours plus… Dans son documentaire "L'Ecole à bout de souffle", diffusé ce mardi 10 janvier à 20h35 sur France 5, la journaliste Marina Julienne met en évidence les lacunes du système éducatif français et, à l'inverse, les atouts de l'école finlandaise. Entretien.

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L'éducation inclusive, c'est donner sa chance à chacun

Entretien avec Yannick Tenne

A l'occasion de la publication de la nouvelle revue de l'AFAE, intitulée "L'école face au défi de l'inclusion", Yannick Tenne, IA-DSDEN Pas de Calais, coordonnateur de ce numéro, nous accorde un entretien. Il nous explique en quoi le concept d'école inclusive est un enjeu éducatif majeur.

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Ce n'est pas le manque d'ambition des familles populaires qui explique les inégalités d'orientation

Entretien avec Sylvain Broccolichi

Vous avez tous entendu cela. "Si les jeunes de milieu défavorisé optent peu pour les filières prestigieuses c'est parce qu'ils manquent d'ambition". Il suffirait de les inciter à sauter le pas, de les informer pour lutter contre les inégalités  d'orientation. Cette idée bien rassurante, et un brin condescendante, est brisée par un remarquable article de Sylvain Broccolichi et Rémi Sinthon paru dans le numéro 175 de la Revue française de pédagogie. Leur argumentation est imparable. Ils démontrent que ces jeunes en panne d'ambition savent très bien ce qu'ils font. Et ils renvoient le ballon de la famille à l'Ecole... Sylvain Broccolichi nous explique pourquoi.

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L'expérience de la bonne note peut changer la vie d'un cancre

Entrevue avec le sociologue Bertrand Bergier

Dans "La revanche scolaire" qui vient d'être réédité et actualisé aux éditions Erès, le sociologue Bertrand Bergier s'est pen­ché sur le par­cours de mul­ti­re­dou­blants qui, après avoir décroché, sont par­ve­nus à vali­der au mini­mum un deuxième cycle uni­ver­si­taire. Entretien.

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La pédagogie centrée sur l’apprenant et le recours aux technologies de l’information et de la communication

Entrevue avec François Guité

En ce sens, François Guité précise que l’autogestion des apprentissages, bien qu’elle privilégie le développement de l’autonomie des élèves, requiert un encadrement continu de la part de la personne qui donne l’enseignement: «J’appelle cela l’autogestion assistée des apprentissages, parce qu’il y a un enseignant qui accompagne les élèves, qui les guide, les supervise et qui les évalue en tout temps.» Selon lui, l’autogestion contribue au développement de l’organisation chez l’apprenant et permet une plus grande différenciation dans l’enseignement. Tout un chacun dans la classe peut progresser à son rythme sans retarder ni bousculer autrui.

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Réseaux sociaux au collège au Québec

Un témoignage de Josée Bilodeau

À lire, dans le Portail du réseau collégial du Québec, une entrevue menée auprès d'une enseignante en techniques de comptabilité et de gestion au Cégep de Victoriaville, qui utilise les réseaux sociaux dans sa classe. Elle y souligne ce qu'elle juge être les retombées positives de cette approche pédagogique, notamment une plus grande valorisation pour l'enseignant et pour l'étudiant. 

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Enseigner au Nunavik

Tout un contrat!

«Quand je suis arrivée au Nunavik en 1981, tous les manuels d'enseignement étaient soit en français, soit en anglais, m'apprend Carole Cadoret. Aucun ne tenait compte de la culture des Inuits. Aujourd'hui, les Inuits qui vont à la maternelle et à l'école primaire ont des manuels faits en grande partie pour eux. Mais dès qu'ils se présentent à l'école secondaire, les manuels scolaires sont les mêmes qu'on trouve partout au Québec. Quand tu lis aux élèves une phrase du genre de "Marie et Jean arrivent au feu rouge", laissez-moi vous dire que c'est loin de les fasciner!»

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L'éducation buissonnière

Quand les adolescents se forment par eux-mêmes

Blogs, net, chat, musiques, sports et fêtes en tous genres, risques nouveaux, démesures, addictions : ces pratiques, souvent sous le signe de la défiance, parfois de la dénonciation, sont systématiquement présentées comme un obstacle à l’éducation. Un constat qui ne cesse, rentrée après rentrée, de susciter des inquiétudes morales : adolescents désocialisés, crise de la transmission des savoirs et des normes, incarnées à merveille par le no-life rivé nuit et jour à son ordinateur. Mais ces activités plurielles sont-elles vraiment dépourvues de toute dimension éducative ?

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Recension de "Faire ses devoirs"

Entretien avec Patrick Rayou

Publié en janvier 2010 aux Presses universitaires de Rennes, cet ouvrage propose une étude sociologique de la pratique des devoirs, en particulier à l’école primaire et au collège, sous l’angle des enjeux cognitifs et sociaux de leur prescription et de leur réalisation. La première partie retrace les cadres historiques, institutionnels et sociaux du « travail hors la classe », la seconde s’attache à la description des pratiques réelles, observées lors de plusieurs enquêtes de terrain, afin de mieux comprendre comment fonctionne de fait la « boucle du travail » ou la « circulation » du travail scolaire en classe et hors de la classe.

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La nouvelle école capitaliste

Déclin de la pédagogie et montée des inégalités

Les auteurs, enseignants et chercheurs, analysent les transformations en profondeur entraînées par le néolibéralisme dans le système éducatif. Christian Laval, professeur de sociologie à l’université Paris-Ouest-Nanterre-La Défense, revient sur les mécanismes ayant conduit à une redéfinition des missions de l’école au service de l’entreprise et plaide pour un renouvellement de la pensée sociologique.

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Les notes contribuent à la discrimination et à la reproduction sociale

Entretien avec Fabrizio Butera

Les notes résument bien la valeur sociale que les enseignants attribuent à un élève, mais ne reflètent que de façon partielle et partiale ses apprentissages. C’est une distinction très importante. Si on considère que l’école a comme mission principale d’enseigner, et que les notes sont une mesure de ce que les élèves ont appris, alors on fait fausse route. Les notes ne mesurent que très rarement l’apprentissage, c’est à dire l’incrément de connaissances, savoirs et compétences entre avant et après une leçon, un cours ou un exercice. Les notes sont attribuées sur la base de la performance immédiate à un test, devoir ou interrogation.

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Prévention de la violence faite aux enseignants

Entrevue avec Denis Jeffrey

La violence est une notion extrêmement extensible, difficile à cerner. On doit donc se méfier des généralisations et du sensationnalisme des journaux. Quelle que soit la définition utilisée, un acte qui représente un « abus de force » sera perçu comme violent ou non violent en rapport aux normes d’une société et aux idées que s’en font les personnes qui la vivent. Ces normes et idées varient, évidemment, avec les époques. Dans l’école, les idées que les enseignants se font de la violence sont très diversifiées.

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Le consumérisme scolaire entraîne la suspicion

Entretien avec Philippe Meirieu 

« L'école fran­çaise est en panne », « les parents comme les élèves ont perdu confiance en l'institution... » Dans l'ouvrage "L'école et son miroir — Regards croi­sés sur l'école d'hier et d'aujourd'hui", le péda­gogue Philippe Meirieu échange avec le psy­cha­na­lyste Jean-Bertrand Pontalis sur sa vision de l'école, et ses espoirs pour l'avenir de l'institution.

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Une dynamique de recherche collaborative en mieux éducatifs

Autour du Consortium régional de recherche en éducation

Depuis 1998, le Consortium régional de recherche en éducation (CRRE) insuffle vigueur et rigueur à l’innovation pédagogique dans la région du Saguenay–Lac-Saint-Jean. Entrevue avec la directrice du consortium, Pauline Minier.

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Chut ! Le journal d'un directeur

Entrevue avec l'auteur Yann Bloyet

Connaissez-vous un métier où on est le matin coach, diplomate et secouriste; à midi flic, plombier et balayeur; le soir comptable, réparateur et psychologue ? Oui je parle bien de directeur d'école. Les rayons des librairies ne manquent pas de pamphlets et de livres sinistres sur l'école. Celui de Yann Bloyet est léger, drôle et finalement optimiste. Il est aussi certainement plus sincère que beaucoup d'autres.

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Où va l'éducation entre public et privé ?

Entretien avec Yves Dutercq

La publication de l'ouvrage dirigé par Yves Dutercq (Yves Dutercq, Où va l'éducation entre public et privé ?, Bruxelles, de Boeck, 2011) permet de faire le point sur les rapports complexes entre école privée et publique dans le monde. Des rapports différents selon les états mais qui affrontent une réalité nouvelle : une recomposition qui oppose un référentiel global et internationaliste aux paradigmes strictement nationaux.

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En éducation, il y a évolution sur le long terme, pas révolution

Entretien avec François Dubet

Depuis dix ans, le discours sur l’école est rythmé par les comparaisons internationales. Nous disposons de milliers de données comparatives sur le niveau des élèves dans différents pays, leur perception de l’école, leur moral... Or il est troublant de découvrir que nos résultats ne sont pas bons. Que l’école française est favorable aux riches et défavorable aux pauvres. Que nos enfants sont pessimistes... Notre idéologie est prise à revers ! Nous sommes en train d’encaisser le choc.

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L'éducation au Canada. Pourquoi ça marche ?

Entretien avec Claude Lessard

Professeur à l'université de Montréal, Claude Lessard est un des meilleurs spécialistes du système éducatif canadien. Il répond aux questions du Café pédagogique sur les réussites du système éducatif canadien. Quelle place y jouent l'autonomie des établissements et les chefs d'établissement ?

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