Génération connectée

Quels enjeux pour l'école ?

Dans notre société, les nouvelles technologies prennent de plus en plus de place et se renouvellent en permanence. Les jeunes générations sont des consommateurs réguliers des réseaux sociaux, des Smartphones, des blogs, et bien d’autres médias d’information et de communication. Qu’en est-il de l’apport des nouvelles technologies sur l’acte d’apprendre de cette génération connectée ? La littérature scientifique propose aujourd’hui de nombreuses analyses mettant en évidence l’importance d’intégrer ces médias dans les pratiques d’enseignements. Quels sont les enjeux de cette intégration pour l’école ? Pour la formation des enseignants ?

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Justice, efficacité, hospitalité

Trois défis pour l'école

Professeur de sciences de l’éducation à l’université de Lorraine, auteur d'un ouvrage sur l'autorité éducative, Eirick Prairat est bien placé pour évoquer l'évolution du métier enseignant et à travers lui celle de l'Ecole. Pour lui, "il y a urgence aujourd’hui à revitaliser le sens profond de l’institution scolaire, l’école est certes un lieu de formation mais elle est aussi et surtout une instance au service de l’émancipation des hommes". Il fixe trois objectifs à cette réforme: justice, efficacité, hospitalité.

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La lutte contre la violence à l’école

Programme ou routine ?

La violence à l’école n’est pas simplement celle qui est montrée dans les médias lorsque surgit le drame d’un School Shooting. Bien sûr, la sensibilité de l’opinion publique à la violence des jeunes est exacerbée par ces tragiques faits divers qui mettent en scène des événements de violence spectaculaires et sanglants. Cependant, sans pour autant devoir les mésestimer, l’importance quantitative des crimes et délits en milieu scolaire reste restreinte. L’expérience scolaire de la violence est liée à des incidents mineurs, mais répétés, les victimisations sérieuses sont très rares. Le véritable problème tient à une haute fréquence de microviolences plus qu’à une délinquance dure. Nous sommes plus souvent à la marge des délits que dans la délinquance ouverte. C’est une constante mondiale.

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Le plaisir et l’ennui à l’école

Présentation du numéro thématique de la Revue internationale d'éducation Sèvres

Que les élèves réussissent à l’école, et que l’école réussisse à les faire réussir au delà même de ses murs: voilà à la fois des aspirations individuelles et des visées de bien commun légitimes et non incompatibles. On cherche aujourd’hui à mesurer cette réussite par l’évaluation des performances des élèves et des établissements. Si le principe et les modalités de telles évaluations sont un sujet en soi (et un objet controversé, la définition des critères de réussite appelant aussi la réflexion), le comité de rédaction de la Revue internationale d’éducation de Sèvres a souhaité aborder (ou peut-être «border») cette question de la réussite à partir de la thématique du plaisir et de l’ennui à l’école.

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Comment juger de la qualité d’une école ?

La situation en Suisse

L’évaluation scolaire externe passait pour un instrument prometteur pour assurer la qualité à l’école obligatoire. Mais bon nombre d’enseignants y voient plutôt un rituel qui leur vaut un surcroît de consignes et de contrôles par l’administration scolaire.

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L'école dans dix ans (deuxième partie)

Dossier de la revue N'Autre école

L’avenir a-t-il une suite ? Dans ce second volet de notre dossier « L’école dans dix ans », nous avons tenté de renouveler notre approche et de conduire le lecteur vers cette question qui clôt provisoirement « l’aventure » : comment sortir du cauchemar ? Conjugués au futur, les cauchemars sont des garde-fous : ils nous disent les dangers possibles, ils nous incitent à nous réveiller. À retourner au réel, à y construire du positif, à ne pas céder au repli. Attention, il ne s’agit pas de faire dans l’optimisme de commande ; nous sommes bien dans un temps de dangers et d’incertitudes.

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L’école dans 10 ans ?

Dossier de la revue N'Autre école

Parce que s’il est vain de chercher à prédire l’avenir, il nous semble indispensable de tenter de nous projeter dans le futur pour avoir une prise sur lui. Alors 2020 : rêve ou cauchemar ? Dans tous les cas l’avenir ne se construira pas sans nous et nous avons dès aujourd’hui notre mot à dire (ou à écrire) pour que celui-ci soit un peu plus conforme à nos aspirations.

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Quelle place pour la littérature à l'école ?

Une synthèse des écrits

Une synthèse des recherches conduites sur la lecture littéraire avec des pistes pédagogiques favorisant la construction des connaissances et la structuration de la culture. L'objectif est de faire découvrir le plaisir de la lecture sans négliger la rigueur de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension.

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Identité numérique

Quels enjeux pour l'école ?

Alors qu'Internet est en passe de devenir le loisir préféré des jeunes devant la télévision, les rapports sur la cybercriminalité mettant en garde contre les dangers du web 2.0 et l'utilisation frauduleuse des données personnelles se multiplient. Ce double constat amène à penser qu'il est plus que jamais nécessaire d'éduquer les jeunes à Internet et d’aborder avec eux la question de l'identité numérique - ce qui n’est pas chose aisée.

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Des violences à l'école

Un dossier de l'Institut nationale de recherche pédagogique

Quand les médias parlent de violence scolaire, ils mettent en avant les actes de violence physique, le plus souvent avec armes, subis par des élèves et enseignants de collège ou de lycée. Or, cette violence laisse dans l'ombre bien d'autres situations difficiles, tout aussi préoccupantes pour les acteurs dans l'École, et qui «  usent enseignants et élèves ».

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L'école en Finlande

La confiance instituée comme mode de fonctionnement

Pour nous qui sommes habitués à la lourdeur des procédures administratives et à l’omniprésence de la hiérarchie dans toutes les prises de décision, le fonctionnement du système éducatif et des relations institutionnelles en Finlande est particulièrement étonnant. Ici, chacun est invité à assumer des responsabilités. Confiance et pragmatisme riment avec efficacité.

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Au ministre de l'Éducation nationale en France

Lettre ouverte

« Monsieur le Ministre, arrêtez ! Ne nous appliquez pas ces recettes libérales déjà si désastreuses en économie ! Stoppez ces mesures qui nous font à la fois si mal... et si mal travailler ! Si mal quand nous sommes discrédités, infantilisés, caporalisés, calomniés, livrés à nous-mêmes... et à la vindicte populaire ! Parents, enseignants, élus, formateurs : nous sommes nombreux à vous dire que vous ne pourrez pas faire l'Éducation sans les éducateurs. Voici les vingt raisons de la colère et autant de solutions pour s'en sortir. C'est en votre pouvoir. Il n'y a même que cela qui le justifie. »

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Diriger une école de filles en temps de guerre

Le défi d'une directrice d'école en Afghanistan

Cinq mille élèves dans des locaux prévus pour en accueillir le tiers, l'empoisonnement des fontaines par les talibans et les maigres moyens d'un pays en guerre… Bienvenue dans le quotidien de Leila Mohammad Akbar, chef d'établissement scolaire en Afghanistan.

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Réussir l'école numérique

Rapport de la mission Fourgous

Le rapport de la mission Fourgous démontre le rôle central du numérique dans la réussite scolaire, outil efficace dans la lutte contre l'échec scolaire et facteur d'égalité des chances, dans la réussite à l'école. S'appuyant sur plus de 12 000 contributions et témoignages, le rapport a donné la parole à tous les acteurs du numérique: enseignants, élèves, personnels d'encadrement de l'Éducation nationale, parents d'élèves, syndicats, décideurs économiques, constructeurs et éditeurs.

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Politique et école

La dimension anthropologique

Pourquoi l'école ne parvient-elle pas à donner à chaque enfant une chance égale de stimuler son désir d'apprendre, de déployer son humanité ? Pourtant, les expériences de terrain encourageantes ne manquent pas. Plaidoyer pour un projet de société qui veillerait à assurer une véritable éducation psychosociale, et humaniste.

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La gestion de classe

Comment l'entreprise envahit l'école

On ne « gère » pas une classe. Une classe n'est ni un patrimoine, ni une « affaire », ni un budget, ni une entreprise. Pourtant, jamais la locution « gestion de la classe » n'a été aussi intensivement utilisée. Jamais le produit ne s'est aussi bien vendu, au propre comme au figuré. Ce qui ne doit rien au hasard.

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Violence à l’école

Perceptions et analyses

Voici une courte bibliographie sur la violence à l’école établit par l’École supérieure de l’éducation nationale en France.

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Contribution à une critique prolétarienne de l'éducation

Le travail de l'école

L'école est source de débats multiples. Les experts se bousculent aux portes d'entrée des commissions en tout genre, ils diagnostiquent et prescrivent; les politiques pérorent, flattent les préjugés réactionnaires ou modernistes de leur clientèle électorale; les syndicats proposent et négocient dans le cadre d'une cogestion du système. Bref, l'école ressemble à un chantier permanent sans cesse en réfection.

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Violence et école

L'institution scolaire a-t-elle les moyens d'agir contre la violence ?

Cette recherche porte sur l'importance que peut avoir le mode de fonctionnement institutionnel sur le niveau de violence ressentie par les différents acteurs (élèves et professionnels) au sein d'une structure scolaire.

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Dans les écoles japonaises

La pression du groupe est écrasante

Un élève est pris à partie par d'autres et subit des vexations, des pressions, par téléphone portable notamment, parfois dès l'école primaire. Les adultes ne peuvent que difficilement intercepter ces conversations. L'essentiel est de savoir déceler les premiers symptômes de la dépression. Un professeur doit s'alarmer si un élève rechigne à venir en cours le matin.

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