L’évaluation des enseignants

Contexte, analyse et perspectives d’évolution

Dans  un contexte où l’évaluation des enseignants fait  débat en France et où elle  est susceptible d’évoluer  vers de nouvelles modalités, ce texte propose d’analyser cette  question  en  la situant dans  une perspective globale qui associe les enjeux présents de la  politique éducative aux apports de la recherche en éducation. L’évaluation des enseignants  peut prendre des formes très différentes d’un pays à l’autre allant de l’absence même  d’évaluation à une évaluation basée sur la reconnaissance du mérite ayant des  conséquences sur le traitement salarial des personnels.

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Impact du milieu socio-économique des élèves...

... sur les résultats scolaires

Parmi les nouveaux indicateurs qu’on peut découvrir dans le dernier Regard sur l’éducation 2011 publié par l’OCDE, figure celui sur la relation entre le milieu social et les résultats d’apprentissage.  Cet indicateur est dérivé des réponses que font les élèves dans l’étude PISA sur le niveau d’études ou de formation de leurs parents, leur profession, leur environnement familial et immobilier (accès à une table ou une bibliothèque par exemple). La valeur moyenne de cet indice est prise comme valeur de référence (égale à 0) et les écarts vers le haut ou vers le bas sont ainsi mesurés pour les 39 pays de l’OCDE.

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PISA

Un pis-aller ?

Il faut dire que cette étude énorme, qui intègre à chaque édition (tous les trois ans) un nombre croissant de pays (avec désormais des données régionales — on parle beaucoup des résultats spectaculaires de la ville de Shanghai, qui écrase le reste du monde dans toutes les matières) et un nombre croissant de thèmes traités, atteint aujourd’hui plus de 1200 pages (1209 pour les cinq volumes parus en décembre, un 6ème est attendu en juin 2011).

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Les élèves de Suisse en comparaison internationale

PISA 2009, premiers résultats

Le présent rapport national relatif à PISA 2009 fait état des principaux résultats pour la Suisse tout en s’orientant sur le rapport international publié simultanément par l’OCDE. En ce qui concerne les comparaisons internationales, il accorde une attention particulière aux pays voisins de la Suisse.

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L'éducation doit-elle être uniquement au service de la performance et de la compétitivité ?

Quatre billets sur PISA 2009

Après une longue attente, l’OCDE  vient finalement de publier les résultats de l’enquête PISA  2009. Les médias et la classe politique les ont largement repris et commentés au cours des dernières semaines. Cette nouvelle édition met en évidence le caractère fortement inégalitaire du système éducatif français. Certes, les informations fournies par PISA sont utiles pour mieux identifier les forces et  faiblesses du système scolaire. Cependant, l’enquête a une vision très étriquée de l’Ecole et ses résultats peuvent être instrumentalisés.

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Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA)

C’est toujours la catastrophe !

L’enquête PISA est un thermomètre. Avant d’en tirer des leçons, il faut s’interroger : qui l’a fabriqué et pour quoi faire ? Que mesure exactement ce thermomètre ? L’initiative des enquêtes PISA provient de l’Organisation pour la Coopération et le Développement économique (OCDE), un organisme international qui regroupe les pays les plus riches de la planète et qui formule des analyses et des recommandations sur la manière de faire fonctionner au mieux le capitalisme mondial. Comment privatiser les services publics ? Comment renflouer les banques sans faire mal à leurs actionnaires ? Comment orienter la recherche universitaire pour soutenir le bénéfice des entreprises. Comment réduire la pression fiscale sur le capital et les riches ? Comment libéraliser les marchés mondiaux ? Comment diminuer les salaires sans provoquer de révolte sociale ? Voilà le genre de questions que se posent les experts de l’OCDE et auxquelles ils trouvent généralement des réponses bien inquiétantes pour les simples mortels que nous sommes.

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Les compétences, bien sûr, mais pas seulement

Influence des compétences cognitives en lecture sur la participation aux études postsecondaires chez les jeunes canadiens

Ce rapport examine l’influence des compétences acquises à l’âge de 15 ans sur la participation aux études postsecondaires chez les jeunes Canadiens. Ces compétences sont mesurées par les résultats au test PISA obtenus auprès d’un échantillon d’élèves canadiens de 15 ans en 2000.

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Égalité et éducation

Contre le renoncement

On s'est abondamment servi des évaluations internationales comme machine de guerre pour imposer des changements contre notre gré, ne nous privons pas de regarder de plus près les leçons de ces études comparatives afin d'en retourner les stigmates.

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Palmarès et classements

La formation et la recherche sous tension

Le texte présente la problématique générale du dossier publié par la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Il s'agit de comprendre les tenants et les aboutissants de la diffusion mondiale des classements et palmarès concernant des secteurs - l'enseignement et la recherche - longtemps à l'écart des grands mouvements évaluatifs qui ont concerné précocement des pans entiers des activités sociales et un grand nombre d'institutions. L'auteur analyse ensuite les deux grands ensembles de discours qui polarisent actuellement la scène du débat public autour des classements et palmarès et expose les quatre principales lignes de force de ces discours.

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L'étau de la « raison » économique se resserre sur l'école

Multiplications des évaluations internes et externes dans les écoles Belges

L’école voit débouler des évaluations en veux-tu en voilà. Des internes, des externes. Des « faites maison », des internationales… C’est vrai, tous ces contrôles n’émanent pas des mêmes niveaux de pouvoir, ils ne sont pas apparus simultanément et ne poursuivent apparemment pas exactement les mêmes objectifs. On n’en est pas moins frappé de les voir fondre sur l’école en quelques années à peine. Et, à y regarder de plus près, de leur trouver des similarités troublantes.

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Regards sur l'éducation 2010

Les indicateurs de l'OCDE

Conçue pour permettre aux pays d’évaluer la performance de leur système d’enseignement à la lumière de celle d’autres pays, l’édition 2010 de Regards sur l’éducation : Les indicateurs de l’OCDE présente des indicateurs actualisés et comparables sur les résultats des systèmes éducatifs.

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Indicateurs de l'éducation au Canada

Une perspective internationale

Ce rapport est un produit du Programme d'indicateurs pancanadiens de l'éducation (PIPCE). Il vise principalement à faciliter la comparaison des systèmes d'éducation des provinces et des territoires canadiens avec ceux des pays membres de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Le document présente une série d'indicateurs harmonisés aux définitions et aux méthodologies adoptées par l'OCDE dans Regards sur l'éducation.

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Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes

Un autre programme d'évaluation de l'OCDE

L'Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) administrera pour la première fois en 2011, une enquête auprès de 5 000 adultes âgés de 16 à 65 ans dans le cadre du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC). Ce sondage «évaluera le niveau et la répartition des compétences des adultes d’une façon systématique et cohérente dans les différents pays. Il portera sur les facultés cognitives et compétences professionnelles essentielles qui sont requises pour participer avec succès à l’économie et à la société du 21ème siècle.»

Pour en savoir plus, par l'entremise de ÉFA, cliquer ici.

Pour être efficace, il faut d'abord être équitable

Le cas de l'éducation

Je viens de publier un court texte dans la revue À babord (no. 35, été 2010). J'y indique, entre autres, qu'« afin de rendre le système éducatif québécois plus efficace, les tenants de l’idéologie néolibérale préconisent depuis trente ans l'accroissement de la concurrence et de la sélection scolaires. Cette thèse bat de l’aile aujourd’hui. En fait, il semble que les systèmes d’éducation qui font réussir plus d’élèves sont souvent ceux qui mettent en place des mesures fondées sur l’équité. Ainsi, se pourrait-il qu’il faille d’abord être équitable avant d’être efficace ? ».

Pour lire la suite, voir la version papier en kiosque.

PISA et les politiques de l’école

L'imaginaire réformateur

L’enquête PISA a modifié la philosophie des politiques d’enseignement au niveau mondial, mais en étant dévoyée de ses objectifs de départ. L’enquête sert d’instrument politique aux mains des experts et technocrates qui influencent directement sa conception et son traitement. Les classements des systèmes éducatifs et leur interprétation sous forme d’inférences causales orientent de manière normative les politiques scolaires nationales. Les pays sont invités à se mesurer les uns aux autres et à réformer leur système éducatif à la lumière de leurs performances respectives. Ils adoptent progressivement des conceptions communes des objectifs éducatifs et des solutions à adopter. Ils tendent à calquer des fragments de politiques scolaires sur des pratiques développées à l’étranger, sans examen approfondi des contextes. Un processus endogène de fabrication d’une orthodoxie éducative s’est ainsi développé, sans rationalité véritable.

Pour accéder à l’article dur le site de Skhole.fr, cliquer ici.

Entre marché et pression internationale

Actes d'un colloque sur l'école suisse

L'école suisse doit faire face aux difficultés d'intégration des élèves d'origine étrangère (un élève sur quatre) et elle met en place des formules d'enseignement prioritaire mais dans un cadre plus concurrentiel entre établissements. Elle évolue aussi sous la pression des évaluations internationales et d'une droite qui a fait de l'École son cheval de bataille.

Pour accéder aux actes, cliquer ici.

Un seul monde, une seule école ?

Les modèles scolaires à l'épreuve de la mondialisation

Dans le cadre de sa deuxième édition des Rencontres internationales, le Centre international d'études pédagogiques vient de déposer sur son site Internet plus d'une vingtaine de contributions succinctes présentant différents aspects de nombreux systèmes d'éducation dans le monde, dont le Québec. Les thèmes abordés touchent, entre autres, aux inégalités scolaires, aux évaluations comparées et à la diversité des élèves. 

Pour accéder aux contributions, cliquer ici.

Évaluation comparée des systèmes d'éducation

PISA et la performance scolaire: quelques éléments de compréhension

Le 14 décembre, le Centre d'analyse stratégique (France) organisait un colloque sur cette question en invitant aussi bien des experts reconnus des systèmes éducatifs, comme Bernard Hugonnier de l'OCDE ou Marie Duru-Bellat que des pamphlétaires voire des fanatiques.  Curieuse rencontre qui ne pouvait qu'apporter de la crédibilité à ces derniers. Cependant , pour cette occasion, le CAS a réalisé un document sur les modèles d'éducation dans le monde  qui montre la nécessité de faire un choix systémique et donc de sélectionner nos objectifs. A défaut de conclusion, on a dans ce document des informations sur la situation de la France et celle des modèles internationaux (Finlande et Japon). 

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