Pauvreté

L'éducation pour en sortir, un dossier

Le dossier de ce magazine met l’accent sur un cercle vicieux : la pauvreté éloigne  de l’éducation, et la privation d’éducation génère de la pauvreté ! Le PNUD l’a compris lorsqu’il intègre la privation d’éducation dans l’indice de pauvreté. La privation d’éducation n’est pas seulement liée à un caractère économique ; elle renvoie aussi à un déficit culturel. Un accompagnement des parents pauvres vis-à-vis de l’école favorise l’éducation.

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Les effets de la pauvreté sur la scolarité des enfants

Rapport du Défenseur de l'enfant en France

Dans son rap­port annuel, rendu public ce lundi, la Défenseure des enfants s'alarme des consé­quences de la pau­vreté sur les enfants issus de familles défa­vo­ri­sées. Dominique Versini sou­ligne notam­ment son impact sur la santé de ces enfants: risque de sur­poids mul­ti­plié par trois, inéga­lité dans l'accès aux soins, expo­si­tion plus impor­tante à des mala­dies comme le saturnisme...

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Les politiques d’intervention en milieux défavorisés au Québec

Bilan critique et perspectives

Différentes politiques adoptées autant au niveau national que régional ont cherché à prendre le relais des intentions réparatrices déjà présentes dans le rapport Parent. Ces politiques, s’appuyant sur une certaine conception de la pauvreté et des dynamiques sociales qui l’accompagnent, ont donc visé à mobiliser des ressources pour favoriser la réussite scolaire de jeunes défavorisés.

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La pauvreté et l'école

La situation au Canada

Étant donné l’importance de la pauvreté infantile au Canada, les effets de celle-ci se répercutent inévitablement dans les écoles et les salles de classe. La pauvreté nuit aux possibilités d’apprentissage pour les élèves. Puisque l’action gouvernementale peut considérablement réduire la pauvreté et que la réduction de la pauvreté permet d’améliorer le niveau de scolarisation et de bien-être économique... la direction à prendre devrait être évidente.

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Le diplôme, arme des faibles

Les familles ouvrières et l’école

La massification scolaire a suscité d’âpres débats. L’objectif des 80 % au bac avait pu paraître démocratique et séduisant. Mais ce généreux pari sur l’avenir n’avait-il pas un coût trop lourd ? N’a-t-il pas abusé les jeunes des classes populaires quant à leurs possibilités réelles de bonnes études supérieures, et quant à la réalité des débouchés professionnels qu’ils pouvaient en espérer ? Et enclenché une fuite en avant indéfinie en encombrant le marché du travail par un trop grand nombre de diplômés ?

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Marginalisation en éducation

Une perspective internationale

Un nouveau rapport de l’UNESCO, « Atteindre les marginalisés », nous apprend beaucoup sur la marginalisation éducative et son processus. "Etre né dans une famille pauvre augmente de manière significative le risque de ne pas avoir accès à l'éducation. Aux Philippines, on observe une différence de quatre années d'enseignement entre les foyers les plus riches et ceux les plus pauvres. Cette différence atteint sept ans en Inde. Le sexe, la richesse et le lieu de vie ont une influence sur l'accès à l'éducation. Au Nigeria, les jeunes âgés de 17 à 22 ans suivent en moyenne sept ans d’enseignement. Pour les femmes pauvres et issues de milieux ruraux du peuple haoussa, ce chiffre tombe à moins de 6 mois. Les disparités à l’intérieur des pays sont souvent plus importantes que les disparités entre les pays. Au Mexique, un quart des jeunes adultes de l’Etat du Chiapas au sud du pays a fréquenté l'école pendant moins de quatre ans, un chiffre qui s’élève à seulement 3 % pour la capitale. Certains groupes sont fortement défavorisés. Au Kenya, 51 % des bergers nomades somaliens âgés de 17 à 22 ans ont fréquenté l'école pendant moins de deux ans et ce chiffre atteint 92 % pour les femmes. La langue et l’ethnicité renforcent souvent la marginalisation. La Turquie a fait de rapides progrès en matière d’éducation mais les femmes kurdophones issues de milieux pauvres suivent un enseignement scolaire pendant trois ans en moyenne, ce qui les place au même niveau que la moyenne nationale du Tchad". Aussi le rapport invite à rendre la scolarisation plus abordable, et améliorer la qualité de l'enseignement dans les zones marginalisées.

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Grande pauvreté, interculturalité et réussite scolaire

Erreur pédagogique et scandale moral

Le problème général est bien connu dans les ZEP [Zone d'éducation prioritaire]: il faut à la fois être réaliste, donc s’adapter aux élèves, mais aussi viser le plus haut possible, s’arc-bouter sur les programmes, exiger l’excellence, considérer les élèves comme capables d’aller loin…. Viser d’emblée un objectif plus bas pour les enfants du quart - monde est une erreur pédagogique et un scandale moral.

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Le rapport à l'école des familles des classes populaires

La construction sociale de la vie quotidienne dans la favela d'Ouro Preto (Brésil)

Ce mémoire cherche à comprendre comment la construction sociale de la réalité des familles vivant dans la favela d'Ouro Preto influence le parcours scolaire de leurs enfants.

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La culture et l’école

Rapports des familles populaires à l’école

Les résultats des différentes enquêtes et rapports le confirment : les enfants issus des milieux populaires réussissent moins bien à l’école que les autres. Or, ce n’est nullement une question d’intelligence. Il s’agit bien plus d’un écart entre la culture des familles et celle de l’école qui rend difficile l’accès aux apprentissages. Les enfants et les parents des milieux populaires ne possèdent pas les clés, le langage, les codes culturels qui permettent de réussir à l’école. Il y a une série d’obstacles à franchir du côté des enfants pour passer d’un monde à l’autre. Il y a des informations et une formation qui manquent aux parents pour savoir s’orienter et s’investir dans le monde scolaire.

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Politiques et programmes sur la réduction de la pauvreté

La lutte contre la pauvreté et l’exclusion par le développement social au Québec : un portrait des vingt dernières années

La pauvreté persistante et la croissance de l'inégalité sont les problèmes les plus importants et les plus insolubles auxquels fait face le Canada aujourd'hui, restreignant la vie de milliers de personnes et de familles. Le rapport Politiques et programmes en matière de réduction de la pauvreté soumet le contexte et la perspicacité nécessaires pour mieux comprendre les problèmes et agir dans la lutte contre la pauvreté au Canada.

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