Enseignement de l’écriture aux élèves nouvellement arrivés en France

Prescriptions institutionnelles

L’auteure s’intéresse, dans une optique didactique, à l’enseignement de la langue française en France dans un contexte scolaire particulier : celui des dispositifs d’accueil temporaires destinés aux élèves nouveaux-arrivants non francophones. L’étude examine la manière dont les prescriptions institutionnelles, historiquement situées, ont traité dans leurs configurations successives, de la question de l’entrée dans l’écrit de la langue-culture cible et de l’accès à la littéracie pendant ces quarante dernières années.

Pour accéder à l'article, cliquer ici.

Tous égaux à la rentrée ?

Autour de la scolarisation des élèves immigrants en milieu minoritaire francophone du Nouveau-Brunswick

Yamina Bouchamma, du Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), s’est particulièrement intéressée à la francisation, la scolarisation et la socialisation des élèves immigrants en milieu minoritaire francophone du Nouveau-Brunswick. Elle a relevé de nombreux obstacles qui se dressent entre le jeune immigrant et la réussite scolaire : langue, baisse d’encadrement parental, diminution des contacts entre la famille et l’école, etc." 

Pour lire la suite, cliquer ici. Vu sur Gestion et gouvernance scolaires.