Les contenus d’enseignement apparaissent souvent comme des savoirs naturels, «déjà là». Pourtant, de nombreux travaux montrent combien les choix de contenus sont loin d’être neutres: avant d’être stabilisés sous la forme d’une discipline ou d’une matière, les contenus sont le produit d’un jeu complexe de réseaux, de groupes de pression, de luttes sociales et de conflits d’intérêts.
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