Des classiques de la littérature pour la jeunesse

Vers une exploitation didactique

Le sujet lecteur enseignant est peu connu. L'article cerne l'implication personnelle de ce type de lecteur lors de la lecture de classiques de la littérature pour la jeunesse. À partir d'annotations de lecture, de carnets de lecture et d'entrevues semi-dirigées de vingt-quatre enseignants en perfectionnement, les auteures distinguent chez eux trois grandes modalités de lecture subjective, soit les modalités affective, descriptive et interprétative, avec leurs indicateurs spécifiques. Pour chacune de ces modalités elles cernent les représentations de ce qu'est un classique et les perspectives didactiques qui en découlent.

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