dimanche 3 octobre 2010

Évaluation et accompagnement des établissements scolaires en Europe

Les cas de la Suède et de l'Angleterre

Depuis une vingtaine d’année maintenant, les politiques éducatives des systèmes scolaires européens ont vécu des transformations substantielles. Il est d’ailleurs possible de repérer quelques tendances convergentes dans ces évolutions, comme la place croissante accordée aux résultats des systèmes scolaires et à l’efficacité de leurs diverses composantes, mais aussi un rééquilibrage des forces entre le centre et la périphérie. Ce rééquilibrage des forces a notamment conduit à un encadrement plus fort des instances locales dans les systèmes traditionnellement décentralisés et à un accroissement de l’autonomie de ces instances dans les systèmes traditionnellement centralisés.

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