Oui, mais comment ?
La notion de qualité interpelle et interroge les différents acteurs de l’école. L’institution peut-elle répondre à des critères de performance alors qu’elle s’affirme souvent comme un espace démocratique voué à garantir l’égalité des chances. Les démarches qualité selon l’interprétation que l’on en fait ne vont-elles pas à l’encontre de la mission prioritaire de l’école ? Le directeur ne sera-t-il pas le cas échéant l’otage de certains milieux obnubilés par l’analyse qualité ?
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