Les enseignants se plaignent parfois de normes envahissantes, parfois d’une hiérarchie évanescente. Cela montre, bien sûr, qu’ils sont ambivalents, mais aussi que le vrai problème est peut-être moins la quantité que la qualité du contrôle de leur activité : pourquoi les travailleurs demanderaient-ils « plus du même » si les garde-fous qu’ils souhaitent ont peu à voir avec le cadrage qu’ils voient jusqu’ici pratiqué ?
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