Le cas des centres de lecture-écriture de La Réunion
La présente étude de cas vise à explorer l’activité enseignante et
celle des élèves pour décrire des organisateurs qui structurent les pratiques
d’enseignement-apprentissage du français au sein d’un dispositif de formation
qui s’adresse simultanément aux apprenants et à leur(s) enseignant(s). Sur la
base de données extraites d’une enquête académique menée à La Réunion, cette contribution questionne des formes de médiations
potentiellement propices aux situations d’apprentissage du français pour les
publics d’élèves en difficulté d’apprentissage. Notre réflexion s’inscrit dans
la lignée des théories sociocognitives de la médiation sociale et s’appuie sur
le concept d’intervention éducative.
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