... et les évolutions des pédagogies
En tant que telle, la réflexion pédagogique présuppose la reconnaissance d’une spécificité de l’enfant, qui n’émerge véritablement qu’à l’époque moderne. De ce fait, même si l’on peut citer des précurseurs comme Rousseau ou Coménius, et même si le XIXe siècle marque l’explosion de la réflexion pédagogique en Europe (avec la création du bureau de l’Éducation nouvelle en 1899), ce n’est qu’au début du siècle suivant que la discipline prend sa forme moderne à partir d’un examen critique de l’existant.
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