Inégalités scolaires au Sud

Transformation et reproduction

La question de la persistance des inégalités face à l’école, récurrente dans les pays du Nord depuis le milieu des années soixante, s’est progressivement déplacée sur le terrain de l’équité, qui comporte selon l’OCDE deux dimensions : «La première est l’égalité des chances, qui implique de veiller à ce que la situation personnelle et sociale [...] ne soit pas un obstacle à la réalisation du potentiel éducatif. La seconde est l’inclusion, qui implique un niveau minimal d’instruction pour tous [...]». Dans les pays du Sud, en dépit de l’affirmation que «toute personne – enfant, adolescent ou adulte – doit pouvoir bénéficier d’une formation conçue pour répondre à ses besoins éducatifs fondamentaux», il faudra attendre 2009 et 2010 pour que des rapports de suivi de l’Éducation pour tous (EPT) soient consacrés respectivement aux inégalités et aux populations marginalisées.

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