L’éducation inclusive en contexte

Situation dans quelques provinces canadiennes et quelques pays

Que veut concrètement dire une école inclusive? Après avoir brièvement rappelé les modalités de mise en place de ce nouveau discours sur l’éducation inclusive, l’auteur répond à cette question en présentant des portraits d’écoles localisées dans quatre provinces canadiennes – l’Ontario, le Manitoba, le Nouveau-Brunswick et le Québec – ainsi que dans trois pays – l’Angleterre, la France et l’Italie. Les points saillants de l’analyse suggèrent de considérer, lorsqu’on traite d’éducation inclusive, la représentation des élèves qui en découle, le discours au sujet des droits de la personne et de l’enfant, le changement dans la forme scolaire ou le régime pédagogique, le sens critique que génèrent les cultures de l’inclusion ou les projets inclusifs ainsi que les rôles des enseignantes, des enseignants et de la direction d’école lors de telles initiatives.

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