Un indice du développement de l’identité professionnelle
Pour comprendre comment les étudiants en enseignement du français s'engagent dans la lecture littéraire en tant que sujets-lecteurs et en tant que futurs enseignants, nous avons construit la notion de « rapport à la lecture littéraire » (RLL) à des fins euristiques. Cette notion développée pour la didactique du français apporte un éclairage sur l'enseignement de la littérature qui fait une place à la sensibilité et à la réflexivité des élèves et de l'enseignant, comme sujets-lecteurs qui se transforment dans chaque expérience de lecture littéraire. À la suite d'entretiens menés avec des étudiants en enseignement, nous avons analysé les liens entre leurs expériences personnelles et scolaires, et leurs intentions didactiques.
Pour lire l'article, cliquer ici.
Aucun commentaire:
Publier un commentaire