Violence à l'école

Vers une responsabilité fonctionnelle des institutions scolaires

L’objet de la présente étude est d’étudier la violence à l’école en tentant d’évaluer le poids du mode de fonctionnement des institutions scolaires sur le niveau de violence ressentie par les élèves et les professionnels. Un curriculum de fonctionnement institutionnel a été défini sur la base du modèle de la pédagogie conative dans le but d’appréhender les modes de penser et d’agir des institutions. 26 collèges publics du Nord ont participé à l’étude. Les données obtenues permettent d’envisager une responsabilité fonctionnelle des institutions scolaires et mettent en évidence quatre paradoxes de fonctionnement qui semblent les empêcher d’avancer dans leur lutte quotidienne contre la violence.

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