Performances linguistiques des enseignants et qualité d’apprentissage des élèves au primaire

Quelques éléments pour Madagascar

De manière intrinsèque l’objectif de l’Éducation pour tous (EPT) n’est pas des plus évidents pour les pays les moins avancés et pourtant s’y ajoute, presque toujours, pour ces pays la difficulté supplémentaire d’assurer, dans les apprentissages initiaux, la transition de la langue locale à la langue d’enseignement. De plus, l’adaptation de l’offre d’éducation pour EPT s’est souvent réalisée, face à la contrainte financière, par l’arrivée de nouveaux enseignants avec des formations générales et professionnelles plus limitées, mais socialement plus proches des communautés. 

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