Focus sur le développement professionnel en sciences d’enseignants à l’élémentaire

Apport potentiel de deux communautés d’apprentissage au sentiment d’autoefficacité et au développement professionnel d’enseignants au Canada

Cet article présente les résultats partiels d’une étude de l’apport de deux communautés d’apprentissage (CA), l’une en Ontario et l’autre au Québec, sur le sentiment d’autoefficacité personnelle et le développement professionnel d’enseignants canadiens. Les résultats préliminaires de l’analyse des réponses au questionnaire du sentiment d’autoefficacité en sciences (STEBI) révèlent que les participants auraient, au point de départ, un sentiment d’autoefficacité personnelle en sciences assez élevé.

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