Autour de quelques paradoxes
Les résultats préliminaires de la stratégie d'intervention Agir autrement (SIAA), qui ont fait l’objet d’un article dans un quotidien à l’été 2009, indiquent que malgré les efforts consentis, tant par le MELS que par le personnel des écoles, la SIAA n’a pas permis globalement de faire des gains en termes de réussite scolaire chez les élèves venant d’un milieu défavorisé. Les premières explications avancées pour interpréter cette contre-performance pointent, entre autres, du côté de la mise en œuvre laborieuse de ce programme, ainsi que de sa lourdeur, des facteurs qui ont rendu difficile son appropriation par le personnel des écoles.
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